李合新
湖北省潜江市后湖管理区天新小学 433115
摘要：随着新课改进程不断深入推进，小学数学教学也面临着格局的改变和新的挑战。传统填鸭式的应试教育模式已经无法满足当代社会发展对人才的需求，基于新课标教学理念，小学数学教学更应注重对学生思维培养和提高小学生数学知识的应用能力。本文将探究小学数学课堂趣味性教学的策略方法，结合实践教学案例的分析和总结，希望能为广大数学教育人提供教学设计灵感。
关键词：小学数学；趣味性教学；小学生
小学生年龄小，性格活泼好动对世界时刻充满好奇心和求知欲。正是因为这种特点，导致小学生在课堂教学时很容易分神或是对枯燥的数学知识不感兴趣而对课程内容不认真对待。基于这样的原因数学教师可以通过提升数学课堂的趣味性，从学习兴趣入手来调动小学生的课堂参与热情，进而帮助小学生更好地学习数学知识，提高小学数学教学质量。
一、在课堂教学中合理增设游戏环节
小学生在课堂教学时注意力的集中时间一般很难能够保证整堂数学课，通常情况下学习能力比较强的学生可能会坚持到课程的中后部分，大部分学生只能坚持到课程中游，甚至一些对课程内容不感兴趣的学生刚开课没多久就开始分神溜号了。这种情形势必会影响学生对数学知识的学习情况，因此，数学教师可以在课堂教学中合理增设游戏环节。游戏环节的加入不仅能够调节课堂教学氛围，还能使学生的注意力快速集中到教学内容之中。此外，游戏环节对数学知识进行了合理融合，起到寓教于乐的作用，学生们不仅能体会到游戏带来的乐趣还能在不知不觉间学习数学知识，可谓一举多得。
例如，在《年、月、日》这节课中主要是向学生们介绍有关时间、日历等知识，这些内容在现实生活中学生多少都已经有所接触，所以对此并不陌生，也就意味着这些知识对学生而言缺乏新鲜感。数学教师可以在讲解清楚概念以后，以竞赛游戏的方式，让学生们练习看日历和时间，用游戏的竞技性增加课堂教学的趣味度。比如：将节日和日期制作成卡片倒扣在黑板上，学生每次翻一张卡片，如果连续两张的日期和节日对应上就可以消掉，以此类推直至全部卡片都消掉，比拼用时，用时短者获胜。游戏中采取小组赛制，不仅考查学生日期和节日的知识储备，还能锻炼学生的记忆能力和团队合作精神。游戏过程非常有趣，学生们都积极地参与到游戏当中，努力为自己的小组争取成绩。课堂氛围十分活跃，学生们在游戏中提升了对日历和时间的认知，还锻炼了记忆能力，有效提高数学教学质量。
二、多媒体教学提升学习兴趣
多媒体技术已经被各大教育领域广泛应用，教师可以利用多媒体技术自身的特点将教学内容生动形象地呈现出来，提升学生的学习兴趣[1]。多媒体教学素材丰富感官刺激强，能够快速抓住小学生的眼球，激发其对于数学知识的好奇心和求知欲。
例如在讲解《乘除法》时，简单的算式对学生来说肯定很枯燥，如果借助动画演示，在算式当中融入小学生感兴趣的动画元素，立刻就能让乘除法算式变得生动起来。现在互联网平台上有很多这类的教辅视频素材，数学教师可以结合班级学生的实际情况选择合适的素材加入到自己的数学课堂教学当中。视频的加入使数学课堂不再沉闷更像是在做数学游戏，有效提高了数学课堂教学的趣味度。视频还能够为学生们带来更强的感官刺激，让乘除法算式不再是书本上的黑白数字，而是学生们喜爱的卡通人物。对激发小学生的学习兴趣和课堂参与积极性非常有效，并且还能帮助基础偏弱的学生更好地理解算式当中的数理关系，培养小学生数感和数学思维，从而帮助学生深入理解数学概念，提高思维能力和计算力。
三、理论与实践相结合提升学生能力
数学学科最重要的特征就是抽象，但是小学生处于思维全面发展的重要阶段，要想让学生理解、记忆数学知识，不能单纯地依靠教师的讲述[2]。将理论知识讲解和实践应用练习相结合，能够有效提升小学生对所学数学知识的应用能力。
例如在讲解《面积》这节课时，数学教师可以结合在课上讲解的面积计算公式安排学生们回家实际测量一下家里常见物品的面积，如电视屏幕、瓷砖、镜子、衣柜门等。学生们在测量这些物品时需要用到自己今天所学习到的面积计算公式还会回顾之前所学到测量物品的方法，测量单位。学生们通过运用自己所学的知识，解决了实际生活中的问题获得了成就感，对数学知识的学习会更有动力，还能有效提高对数学知识的应用能力。在完成的过程中学生们会对家中大大小小的东西产生好奇心，都想尝试测量一下，就像是在玩家庭冒险游戏，充满对未知的探索和乐趣。从而让数学知识为学生们带来愉快的游戏体验，提高学生对数学知识的学习兴趣。
结束语：
总而言之，小学数学教学更重要地是培养小学生对数学知识的学习兴趣，为学生后续的数学知识学习打好基础。游戏化教学并不是局限于游戏环节的单一教学形式，而是将数学教学向游戏逐渐转变，将数学知识于游戏元素相融合。通过游戏化教学让小学生们真正能够体验到数学知识所带来的乐趣，提高学习兴趣，构建高效的小学数学课堂教学。
参考文献：
[1]党治田.新课标下的小学数学教学策略[J].西部素质教育,2019,5(24):228-229.
[2]罗彦明.趣味性教学在小学数学课堂中的实施策略[J].西部素质教育,2016,2(24):262.