梁荣
四川省仪陇县杨桥镇小学 637600
摘 要：在当今时代，小学生在学习方面又多了一个词语—核心素养。培养学生的核心素养已是现在人们讨论最多的话题。在数学中培养核心素养又成了热议话题，那怎样在小学数学中培养核心素养呢?首先要做的是学生先学好最基本的数学知识，提高认知能力，接着是提高对数学的理解能力，最后是要把所学的知识用到实践中。
关键词：小学数学；核心素养；教学培养
小学阶段的学生就好比一张白纸，有很好的塑造性，他们的学习水平和社会经历基本都是零基础。在这一阶段教师可以根据学生思维能力，实践能力，学习能力等开展有效的教学方式，通过这一方式，能够激发学生学习的乐趣。小学生的想象力很丰富，老师要好好运用学生的“天性”，引导他们学习数学，激发学习数学的积极性，培养数学思维能力，小学生“天性”是学生多项思维培养的金钥匙。此文就是在如何培养学生核心素养所总结相关的教学经验。
一、思维导图激发数学思维能力
数学思维在学习数学的过程中是一把金钥匙。对小学生来说，数学是相对来说难学的学科，数学本来就是抽象化的，随着学习的不断深入，数学的难度也不断上升。这时学生很容易感到有心无力，对数学越来越没兴趣。提高兴趣主要就是要抓住学生的心理，思维导图就是有效地方法。并且思维导图不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以提高学生的总结概括能力。
例如，在四年级下册的数学教学中有一节《 乘除法混合运算》，这节课就可以很好地运用思维导图，如果直接讲乘除混合运算，学生会很难接受。思维导图就可以把混合运算拆成乘法运算和除法运算，再注意细节规则。再通过多次的练习，学生就很容易的学会。紧接着，老师再提高难度，一步一步的教给学生，让学生不感觉到学习那么吃力，学习会痛苦。这样学生不仅可以学会知识，还能产生对数学的积极性。 老师再根据错题进行讲解，帮助学生改正，不断提升学生的计算能力、思维能力和学习能力。
二、数学游戏引起课堂专注能力
小学生的自制力很差，很难高效的、专注的认真听完一节课。他们很容易出现走神状况，老师要根据这种问题要做出改进措施，这种问题出现的原因大多是是课堂没有乐趣。大部分的课堂都是老师一直讲，讲个20-30分钟，不与学生互动，这时学生就很容易走神。在课堂上多多增加数学游戏不仅可以活跃气氛，更可以激发学生的学习兴趣和专注能力。数学游戏不是只有学生参加，老师也要参与进来，把所学的知识和游戏结合起来，加深记忆能力。
例如，在老师提问口算题时，可以玩个答对抽奖游戏，利用多媒体，学生每答对一道题就可以抽奖一次，可以抽到唱一首歌，今天没作业，一个棒棒糖等等。这很容易的激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，学生也不会走神，教学效率极大地提高。还有飞行棋游戏，老师分好组后，利用多媒体制作一张飞行棋图，每答对一道就前进一个，每一步都有奖励，答错退两不，有惩罚。这样课堂不仅紧张刺激，学习的效率也渐渐提高。老师和学生共建一个气氛活跃，高效的课堂。数学游戏提高数学趣味性，是培养数学核心素养不可缺少的方法之一。
三、问题情景引导学生实践能力
在课堂上，情景教学模式已是当今数学教学的普遍方法他不是靠老师单纯地讲，也不是靠学生单纯的听，是让学生自己深入这一情景中，自己就是问题中的主人公。就好比老师常说的，有时候光靠想是想不出来的，你得把自己当成主人公，在那种情景下，你的思维会更加的敏锐，解决问题的能力更强。这种方式的好处不用多说，这不仅仅用于数学教学上，多门学科都可以用，这将是未来教育的点睛之笔。这种模式下，老师不再是主体，学生自己就是主体。在情景下，学生自己就是主人公，老师只是引领作用，这种方式下，不仅锻炼学生自己思考能力，更能提高自己独立解决问题的能力。
例如，在学习换算单位这一课程后，学生首先会感到学到的知识很抽象，不知道怎么用，这时情景教学方式的作用就显示出来了。老师可以假设一个情景，小明要去超市买笔记本，他有3张一元的，6张五毛的和3张一毛的而一个笔记本需要5元2角，问小明怎么付钱。再比如，小红有十张一角的，五张五角的，她去买瓶矿泉水，老板要一元钱，她该怎么给钱呢？这种问题有好多，我只是简单的举一个例子。这就用到了我们刚学的知识，不仅锻炼自己的计算能力，更加深了自己对知识的理解力。这就是我们平时生活中常见的事，根据这种情景，让学生利用所学的的知识结合情景解决问题。学生更有一种学以致用的成就感。
结束语
总的来说，核心素养的培养是小学教学的重中之重。核心素养的培养是学生和老师一起努力的结果，不单单是一方面的坚持努力。在这新的教育改革下，核心素养是每个学生都应该具备的，以上所阐述的方法都是我们老师和学生应该做的，只有老师和学生相互配合好，才可以让我们的教学成绩得到更大的提高。
参考文献：
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