刘清霞
广东省兴宁市宁中镇洋岭小学 514500
当今信息技术应用彻底打破了一支粉笔、一块黑板、一张嘴的传统课堂教学模式的束缚，使教育的内容、手段和方法都发生了巨大的变化。如何在现代信息技术环境下开展数学教学，是我们在实践中积极探索的课题。在实践中，我摸索出了运用“创”、“培”、“抓”、“感”进行小学数学教学的行之有效的教学方法，取得了良好的教学效果。
一、 创设新情境、助长好习惯
小学生多动好动，注意力、集中能力的持续时间短，怎样才能把学生的注意力快速吸引到课堂上来？叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”所以对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他们对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生都会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。如：在教学《圆的面积》这一课时，我为学生创设了这样一个情境：同学们，前面我们认识了圆，知道了围成圆的曲线的长叫做圆的周长。那么，什么是圆的面积呢？随后，我利用多媒体演示圆的面积，让学生用手比划出所出示的圆的面积；接着我利用动画的形式出示：圆所占平面的大小，叫做圆的面积。学生了解了圆的面积的意义后，我紧接着提出下面的问题：怎样计算圆的面积呢？我们能否把圆转化成已经学过的图形来计算出它的面积呢？学生们思考之余，我同样利用多媒体进行演示：先把圆8等分（16等分、32等分），并且把圆等分后的图形的上下两部分用两种不同的颜色区分开，接着进行拼接；最后引导学生观察拼接后的图形和原图（圆），讨论它们之间的关系。这样，学生的求知欲望就被快速唤醒了。久而久之，学生们的学习兴趣油然而生，良好的学习习惯便自然而成。
二、 培养学生构建数学模型
数学模型是建立在数学的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁。建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。
如：我在教学《圆锥的体积》这一课时，先对圆柱的体积进行相应的复习；然后提问：圆锥的体积是否也与它的底面积和高有关呢？接着，我利用多媒体希沃白板课件形式展示等底等高的圆柱、圆锥和一盆水进行演示，从而得出：圆锥的体积等于和它等底等高的圆柱的体积的三分之一。这样，学生们学得更快、更牢。
三、 抓住时机开拓学生的思维
叶澜教授曾经说过：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”从教二十几年，我深知小学数学课堂更是能迸发活力的课堂，学生们的思维时刻都可能擦出智慧的火花。如：我在给学生上《百分数的认识》这一课时，有位学生说“百分数的分子只能是整数”，我及时与学生一起在希沃白板上的计算机上百度搜索查找相关资料来证明这一观点是错误的。通过这样的学习，学生们不仅掌握了百分数的分子可以为整数还可以为小数。他们还能运用这些知识理解生活中的百分数。有的同学举例“上一个单元的数学考试，我们班的及格率为97.5%”；“我们班喜欢跳绳的同学占为20%”等等。通过上网查找资料，学生们还得出，百分数的分子可以等于一百、可以大于一百、也可以小于一百。在讲《圆的面积》这一课时，我利用多媒体演示一组把圆等分后拼成近似的平行四边形来推导出圆的面积计算公式的时候，我们班的一个同学问圆若干等分后除了可以拼成近似的平行四边形外，还可以拼成其他的图形来推导出圆的面积计算公式吗？我抓住这一思维亮点，引导学生把等分后的圆拼成近似的长方形后推导出圆的面积计算公式。通过学习，学生进一步加深了对圆的面积计算公式推导过程的认识，因此圆的面积计算公式也记得更快更牢固。可见，课堂中学生的回答往往会不经意地出现一些亮点，这些亮点是学生学习灵感的萌发、瞬间的创造，我们教师及时捕捉和充分肯定，兴许就能让智慧闪耀光芒。
四 、在数学学习中感受美
爱美之心，人皆有之。美的事物能唤起人们的愉悦之情。在数学教学中，适当进行审美化的教学，充分体现数学美，能使学生对蕴涵于数学知识中的美产生一种积极的情绪体验。如：在教学《欣赏与设计》这一课时，我利用多媒体展示风车图、太极图、奥运五环图等，展现我们的数学学科的多姿多彩。在讲《对称图形》时，我也充分利用多媒体技术将距离学生较远，不能亲眼所见的生活场景再现在眼前，让学生欣赏教师从搜集的大量具有对称现象的美丽图景，如“埃菲尔铁塔”、“法国凯旋门”、“北京天安门”、“故宫天坛”等，将新知识深入浅出地隐含于常见的生活场景中。学生在欣赏自然美的同时，有意识引导他们找出生活中的对称现象，引发学生对这种对称现象的探究欲望，体会数学与自然的联系，培养学生用数学的眼光去观察社会、观察自然的意识。数学蕴含着丰富的美：有符号、公式和理论概括的简洁美与统一美、图形的对称美、解决问题的奇异美，以及整个数学体系的严谨和谐美与统一美等等。但是学生未必能感受到这些美，这就要求教师在教学中能够把这些美育因素充分挖掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美。
总之，在现代教学环境下，信息技术逐步变革着知识的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动。我在实践中紧紧围绕培养学生素质、能力，应用信息技术积极优化课堂教学，突出小学生的特点，既激发起学生学习的兴趣，又把知识和能力传授给学生，达到了良好的教学效果。