彭秀平
重庆市秀山县东风路小学 409900
摘要：随着素质教育的教学理念在一线课堂当中的深入推进和发展，推动了小学各级各类学校当中教学课堂的优化与升级，尤其重视小学数学学科在核心素养教学理念指导之下的去全新构建，新的社会要求对小学数学核心素养的内容提出了新的内涵，对培养学生各方面的综合能力也做出了相应的要求和改变。本文将从小学数学核心素养的特征内涵分析和构建对策两个方面展开具体的探讨。
关键词：小学数学；核心素养；特质；建构
引言：
小学阶段的数学教学课堂所涉及的核心素养包含多个方面的内容，核心素养的内涵往往包括与知识能力教学相不一致的内涵，所要求的也不仅仅是要求学生掌握基本的数学知识理论，更多的是关注于学生在核心思想各方面综合能力和技能的锻炼，因此，对小学数学教师的课堂构建也做出了相应的规划和要求，通过数学教师对课堂活动的设计来完成对学生核心素养的进一步培养。
一、特质分析
（一）概念理解能力
概念理解能力作为小学数学核心素养方面十分重要的一项内容，是学生展开数学学习最基本的一个能力要求，因为只有学生具备最基本的理解能力，才能够去更加清晰的掌握数学知识的概念，从而将这些概念知识转化为自己的学习素材，进而运用这些知识来解决一些数学学习过程当中的问题。
例如，数学教师在带领学生去了解《数值大小的比较》这一方面的相关概念时，需要让学生清晰地掌握比较这一个概念的具体应用条件，能够在怎样的情景当中去展开树枝之间的比较，以及在进行比较过程当中所需要注意的一些问题。因此，这就是用数学教师将比较这个概念十分清晰地传达给学生，才能够让学生在运用的过程当中进行正确的使用。
（二）推理运算能力
推理预算能力也是小学数学核心思想当中不可忽视的一个组成部分，因为推理运算，作为数学学科当中十分重要的一项能力和技巧，是学生在数学知识的运用，以及相关试题的计算过程当中，所必须具备的一项基本学科技能。在推理运算能力的帮助之下，学生不仅能够掌握运算过程当中的流程环节而且还能够通过运算推理的过程来帮助自身数学思维的发展，从而形成更加发散的数学学科思维，实现在数学运算的过程当中，完成自身综合素质能力的提高和强化。
例如，数学教师在教授学生进行加减法的数值运算过程中，必须传授给学生相应的运算基本法则，在正确的示范之下去带领学生展开实践的运算，从而帮助学生在预算过程当中知道自己下一步需要做什么，以及知道自己所需要运用的推理思维应该如何展开，在推理运算能力的帮助之下，让学生完成对数学习题的计算任务。
二、建构对策
（一）展开生活化教学课堂设计
展开生活化的教学课堂设计需让小学阶段学生更加深入地参与到数学课堂当中的有效手段，因为生活化的教学方式处理能够使学生在熟悉的情境当中来调动自身的生活经验，在生活经验的帮助之下，让学生能够在更加激烈情境当中完成对数学思维的运用，从而实现小学数学课堂更加高效化的构建。除此之外，生活化的教学手段，还能够调动学生的学习兴趣，因为在生活势力的帮助之下，可以使学生所接触的数学知识更加的直观，就能够让学生从生活当中去体会数学学习的魅力。
例如，小学数学教师在带领学生学习《乘法运算》的相关知识，就可以借助生活情境的构建来使学生去掌握乘法运算的一些理论知识，结合生活当中的一些具体案例来为学生购进相应的试题训练，从而在数学应用题的帮助之下，为学生构建相应的生活情境，展开对乘法运算的实践训练。
（二）利用问题引导学生思考
利用问题引导的方式来引发学生的思考是一种十分常见的教学手段，因为往往可以通过问题来诱发学生的思考，从而通过这种方式来打开学生的数学思维，在头脑当中帮助学生构建相应的知识体系，使得学生对于数学理论知识的理解有一个更加清晰的把握。除此之外，问题引导的方式在小学阶段的运用更有数学学科的教学价值，因为问题能够更大限度的调动学生的学习主动性和兴趣心，在调动学生好奇心的状态之主动地投入到知识的探究当中，使得教学效果能够获得更加真实的反映。而且，问题引导的形式在课堂当中的应用也可以使得课堂教学效率得到更好的落实，在问题的构建之下课堂知识的传授进行得更加具有实际效益。
例如，在《四边形》的知识教学课堂当中，针对这种几何类型的知识讲解，对于小学阶段的学生来说，很难在头脑当中有一个精准的把握，因此容易对于四边形的相关面积及周长理论性质把握模糊。但是，数学教师可以通过问题探究的形式来鼓励学生动手去探究四边形与三角形之间的关系，从而借助三角形的支持的帮助学生理解四边形面积的计算。
三、结束语
综上所述，在小学数学课堂教学过程关注学生核心素养的培养，就必须精准把握素有培育的内涵，同时也要求小学数学教师借助课堂设计来建构良好的培养方式，从而在教学过程当中，让课堂设计的结果满足学生核心素养发展的需要，实现小学数学课堂在教学质量和水平的同步提升。
参考文献
[1]许利平. 小学数学核心素养的特质与构建[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(14).
[2]余成晓. 小学数学核心素养的特质与构建[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(008):184.