黄先平
广东省兴宁市水西学校
摘要：素质教育的不断推进对当前的教学形式提出了新的要求。现在的初中化学教学更注重对学生兴趣的培养。因此，化学教师可以引入一些趣味性强的化学实验，将枯燥的理论知识转化为生动、形象的实验现象，既能帮助学生理解和记忆，还能有效激发学生学习化学知识的动力，促使学生产生浓厚的学习热情，逐渐锻炼学生的实验操作技能，有助于学生真正感受到化学知识的价值和魅力，实现最佳学习效果。
关键词：初中 化学教学中 趣味化学实验 应用探析
引言
现阶段，随着我国初中教学改革的不断深人，初中化学教师要顺应教育发展趋势，高度重视实验教学法。在开展实验教学中强化学生对化学知识的学习，降低学生化学学习难度，将化学现象更加清晰的展示在学生面前，提升初中生化学学习质量。
一、初中化学教学应用趣味化学实验的意义
（一）深化认知理解，提高分析与解决问题能力
义务教育化学课程标准要求：“能在教师指导下或通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。”因此，化学实验设计能够促使学生综合运用所学化学基础知识和基本技能，分析实验主题任务，设计过程与方法，对化学实验的全过程进行周密、合理的安排，而且涉及最佳方案的优化选择。这是一种较高层次的综合认知理解与应用实践，需要学生进行严密的思维推理与设计，必然促进学生分析问题与解决问题能力的形成与提升。
（二）强化主体参与，激发化学学习动机与兴趣
学生是化学实验学习的主体，只有充分发挥他们参与实验过程的主动性，才能实现实验学习的自主构建。义务教育化学课程标准要求：“能通过小组讨论，根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。”作为学生动手实验前的准备阶段，根据实验目的或实验主题，先让学生独立设计，再通过学习小组合作交流优化，形成最佳方案后动手操作实践。这种实验前的特意安排——让学生自主开展设计药品、装置、收集方法等方面的活动，不但能使学生熟悉整个实验过程，而且突出强化了实验主体的参与意识，增强了学生自主学习的动机，避免了被动实验的局面，唤醒了学生的学习需要和学习期待，因而特别能激发、培养学生学习化学的兴趣。
（三）体验科学方法，培养严谨细致的科学态度
实验设计让学生运用已有知识和方法，通过思维和书面表达，提前经历实验的“全”过程，即实验前的精心预设。设计过程中经常需要考虑观察、测定、实验条件控制、实验记录、数据处理等科学方法的运用与设计。因此，化学实验设计不仅与化学知识与技能目标相联系，更涉及“过程与方法”目标的达成，而设计过程中这些科学方法的恰当运用，必然有助于学生科学态度的养成。
二、初中化学教学中趣味化学实验的应用策略
（一）指导实验操作技巧，增加探究练习
促进初中化学实验教学的改革与创新需要加强教师的引导作用，充分发挥出教师在教学中的主导地位，加强对学生的关注，针对学生在实验操作中存在的各类问题以及操作的误区，给予及时正确的指导，帮助学生掌握正确的实验操作技巧，使学生具备实验操作的动手能力，促进学生掌握真正的化学实验方法。与此同时，教师在实验教学工作中应促进学生的探究练习，使学生充分认识到化学实验的重要性，能够自主地融合于实验操作的过程中探究实验的方法。在实验的过程中，挖掘自身的潜力和价值，获取成就感，促进学生学习的良性循环，真正地喜欢上化学实验。
例如，在化学实验室制取氧气中使学生掌握正确的使用方法，并且引导学生参与整个实验的过程，使学生能够掌握正确的操作方法，并且在制取氧气的过程中掌握化学实验的基本规律和要素，在实验完成过后，促进学生对化学实验的探究，提出相关的问题，例如排空气法收集氧气的方向等问题，以此锻炼学生的逻辑思维，提高学生的思考能力，加强对实验过程的巩固。
（二）结合生活实践
例如，在教学人教版“水的净化”时，化学教师要让学生知道吸附、沉淀和过滤等净水方法，就可以引导学生用一杯浑浊的天然水进行净化实验，使学生学会过滤操作。学生在亲身参与实验探究的过程中，能感受到一杯净水的来之不易。这有助于学生树立珍惜水、爱护水的思想。这样与生活密切相关的小实验能让学生深刻理解水的净化流程和原理，促进学生化学思维品质和化学素养的形成。
（三）紧密联系化学教材，创设实验情境
化学实验教学的开展需要立足于化学教材的基础上，紧密地联系化学的教材，提高化学实验教学的可行性，创设实验的情境，促进学生对化学教材的掌握，使其知识掌握程度更加扎实。联系化学教材，通过化学教材提高化学实验教学的效果，需要教师充分掌握化学教材的要点，对教材内容进行合理的分配，掌握其中的重点和难点，使教材内容更好地贯彻于于化学实验中，促进学生对知识的掌握，优化教学的内容和教学的方式，使学生能够更好地理解化学实验教学。并且借助当前技术的优势，利用多媒体等设备扩展实验教学的途径和方式，促进化学实验教学的优化，不仅有利于促进学生的实验教学还有利于促进化学实验教学的改革和创新，使化学实验得到升华，促进学生更深层次的学习。例如，在化学实验《酸的化学性质》，对化学教材的内容充分掌握，了解氧气、碳基化合物等关键要素的理论知识，能更好地应用于实践过程中，促进化学实验的落实，促进对化学过程的了解，使化学实验的结果更加准确和严密。
（四）运用信息技术辅助化学实验教学
在初中化学实验教学中，教师应利用信息技术创新教学方法。初中化学是自然学科，大部分的化学知识都来源于化学实验，因此化学实验教学尤为重要。在初中化学中积极开展实验教学能够及时发现学生目前化学学习中存在的问题，并且有效解决这一问题，提升学生自主学习能力和探究能力。初中化学书中包含各种实验内容。如果教师在教学中仅使用传统的化学实验模式，学生将无法真正体验到真实的化学现象也无法充分理解化学反应。初中化学老师利用信息技术辅助实验教学，并可以使用ＰＰＴ清晰地向学生展示化学实验视频，使学生通过观看实验视频了解每个实验步骤，从而取得明显的化学实验教学的效果。同时，化学教师可以将一些比较危险、难操作或无法在现实条件下完成的实验通过多媒体展示出来，帮助学生进一步理解和学习，降低学习难度，拓宽视野，强化对相关实验知识的记忆。学生在观看视频时，不仅能更全面地观察实验现象，而且能得到感官上的刺激，大大增强参与化学实验的积极性。这样自然就达到了趣味化学实验教学的目标，让学生产生了自主学习化学知识的动力，促进了学生化学思维和学习效率的提升。
结束语
总之，趣味化学实验是促进学生主动学习的关键节点，也是化学教学的重要环节，具有丰富的学与教价值。加强化学实验设计研究和教学实践应用，有助于促进认知性、技能性和体验性学习目标的有效达成，也有助于师生学与教方式的转变，是学生化学学科能力与素养发展的重要抓手，也是化学教师专业实践和能力发展的有效途径。
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