张静
重庆市沙坪坝区汇育学校 400030
摘要：在小学数学教学中可以通过制定专门的校本教学内容来提升教学质量和提高学生的参与感。在校本课程中需要通过情境教学的模式来激发学生的学习兴趣并在此基础上改善教学效果。微视频这种相对新颖的教学模式可以让学生在课堂上和家庭中都开展分享和实践活动，这种教学模式可以有效地提小学生对数学学习的自主性、参与感以及实践性，因而在小学数学情境教学中可以推广应用微视频的教学模式。
关键词：小学数学；情境教学；微视频
引言：
小学数学教学中需要通过情境教学的模式来提升学生对数学学习的参与感和自主性。传统的课堂互动教学模式已经难以满足以上要求。微视频教学模式的运用可以让小学生通过主题分享、录制视频、课堂互动、家庭互动等模式来丰富学习体验和改善学习效果。因而在小学校本课程的编制中可以借助微视频的教学方法来提升情境教学的效果，促进学生对教学互动的参与感。
一、微视频的教学优势
小学数学教学中根据学校的教学理念、师资力量以及软硬件设施等制作有针对性的校本课程是推进素质教育的有效途径之一。老师开展校本教学的过程中通常需要采用情景教学的模式来激发小学生的参与感和学习热情。除了传统的互动教学、游戏教学之外还可以利用当前流行的微视频教学模式来延伸教学空间。其优势如下：第一，微视频这种相对新颖的教学模式可以很好的激发学习的学习热情并为学生家长提供了观察学生校内表现的窗口，老师在教学过程中会邀请学生根据针对某些数学问题来发表自己的看法和学习成果，进而将其作为交流互动的素材。第二，可以延伸教学空间。传统的教学模式要求学生在课堂上跟随老师的指导来完成一系列的情境教学的相关互动。但是学生在课余时间以及在家庭中就难以开展相关活动。互联网微视频课程的兴起为小学生在家庭中开展情境互动学习提供了非常便利的条件，学生在家长的辅助下完成视频的拍摄并在社交软件或者课堂教学过程中就自己拍摄的视频进行交流[1]。
二、教学策略
（一）明确教学目标
在小学数学教学中运用微视频的教学方法主要是期望借助这种模式来提升学生在课堂内外的参与感，将学生本身作为数学教学活动的主体并不断提升学生的自主性、探究性以及对数学学习的热情。
微视频教学模式可以让学生根据数学教材中的某个问题来展开研究、形成自己的看法个观点并在此基础上进行分享和互动。老师可以将学生的分享过程拍摄成短视频并通过一定的网络软件来进行管理和发布。学生家长可以通过观察学生在微视频教学中的表现来了解其学习专注性和表达能力等。另外，老师自己在教学过程中也可以根据一些学生理解比较困难的问题来录制专门的短视频，通过细致地讲解为学生在课后复习提供非常专业性地指导。因而老师在开展微视频教学的过程中应该制定出明确的教学目标、教学方法、教学流程等，通过规范化的操作来提升微视频教学的质量。
（二）课堂分享
第一，控制时长。老师在数学课堂教学过程中可以在课前的几分钟之内邀请学生对课前预习内容进行分享，然后通过手机录制视频的方式将学生的分享过程录制成一个完整的微视频素材。当然，在开展这一教学过程时需要将时间控制在大约3到5分钟之内，这样就可以避免微视频录制时间过长对常规的课堂教学时间造成压缩。第二，控制难度。在开展微视频教学的过程中需要结合教材内容来合理地控制课堂分享主题的难度。重点是根据小学数学教材上的主要教学内容来开展主题分享活动，例如，在开展“圆的认识”的教学活动之前可以要求学生根据教材内容以及生活中的事物来分享自己对圆形的认知，引导学生们将自己在生活中发现的各种圆形的事物作为主要的分享内容，进而让学生在相对轻松愉悦地氛围之内完成基本的分享互动学习。老师可以利用手机或者一些更加专业的视频录制设备将学生的分享过程录制成短视频[2]。
（三）家庭互动
数学教学中还需要通过设计良好的课外实践活动来提升学生的自主探究能力和积极性。微视频教学的开展可以让小学生在家庭学习中通过录制视频的方式来完成一定的实践活动，进而有效地提高其自主性。例如，在长方体的教学中可以让学生将家庭中的某些实物作为研究对象并对其长、宽、高以及各个面的表面积进行计算。然后在家长的辅助下完成实践视频的录制，时间控制在3到5分钟。在开展圆锥和圆柱的教学工作时可以引导学生从室外的建筑物中寻找观察的素材，当然，还需要通过家长的监护来保障学生的安全。这种微视频的教学模式可以让家长也积极地参与到相关的教学互动中并提高了家长对学生的重视程度。
三、结束语
小学数学校本课程中需要根据学校的师资力量、办学理念等制定一些情境教学的方法，微视频教学作为一种操作简便、相对新颖的教学方法在提升学生的参与感以及体现学生主体性等方面均具有良好的效果。老师在组织开展微视频教学的过程中要积极引导学生进行课堂分享和家庭实践，通过微视频来提升情境教学的效果。
参考文献
[1]秦素萍.基于微视频的小学数学情境教学研究[J].新课程(小学版),2019, 000(003):133.
[2]王亚娟.浅议小学数学微课生活化趣味教学的几个问题[J].新课程,2016, 000(034):116-116.