白小晶
延安实验小学
摘要：近年来，信息技术的快速发展为教师提供了多样的教学素材和教学手段。与传统以讲授法为主的教学模式相比，其在多个方面有着巨大的优势。而在现如今的小学数学的教学中，教师需要充分利用信息技术，更好地构建以学生为主的课堂教学。基于此，本篇文章对小学数学学科整合信息技术实施教学进行研究，以供参考。
关键词：小学数学；信息技术；整合教学
引言
如今，信息技术在学科整合中具有重要性及急迫性。信息技术丰富的资源极大地活跃了教学内容的呈现方式。据法国有关视听教学的调查分析，学生对知识的积累，假设只是纯粹地听，或许能记住15%；假设只用眼睛去看，那么可以提高至30％；如果把看和听有机地契合在一起，效果将达到70%。这与心理学中对记忆的研究结果相一致。研究表明：视觉、听觉等多种器官参加活动能有效提高识记效率。教师恰当地使用视听媒体和互联网，用图像、文字、声音立体地呈现教学内容，能更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
一、信息技术在小学教学中的应用现状
（一）在教学实践中还未广泛应用
当前,信息技术在数学教学处于基础教育阶段,在实际中的应用远未落实到位,很多教师从来不用微课教学,原因迫于升学压力，传统教学观念根深蒂固的影响以及课程制作存在困难等各种因素。小学数学教师在实际中应用信息技术教学也存在很多问题,长期下去会造成理论研究与实践应用的脱节,没有实际意义。因此不只要关注如何运用信息技术开发课程,也要重视课程实施,不能一味地停留在表面,更要关注实践方面的应用，实施过程存在哪些问题,应及时解决问题。
（二）数学老师运用信息技术的手法相对生疏
笔者了解到，部分数学老师只是专攻于数学教学专业知识，而忽视了对信息技术运用的学习，从而导致在数学课堂中运用的手法相对生疏，在使用信息技术时严重影响了教学呈现效果，学生的学习思路也可能会因此被打乱，导致学习效果大打折扣。
二、信息技术和数学学科相结合的意义探析
（一）提供大量信息，增加教学容量
信息技术具有模拟性，对于传统教学中所不能够直观呈现的事物能够模拟呈现。在信息技术与小学数学融合的教学应用中我们能够清晰感受这一优势。例如，制作一些课件，由于课件本身可以承载声、像、图、文等信息，有着很好的感染性，使得学生可以很快地融入角色当中，使学生更加自主地投入到数学学习情境当中去。
（二）补充了传统教学的不足
一直以来，我国都以传统教学模式为主，知识的传输主要靠教师讲解和描述，学生自己去消化、理解。一部分的知识理论是可以通过这种模式达到想要的教学效果，有一些知识只靠口语去描述在实践中是非常困难的。
单单依靠教师语言描述，很多知识只能靠想象来理解，并且，这种机械般的学习和教学，亦不利于学生对学习兴趣的培养，也不利于学生想象力的发展。而信息技术的应用则可以通过更加直观的方式呈现在学生眼前，一些难以理解的知识便可一目了然，提升教学的效率,弥补传统教学的不足。
三、信息技术与小学数学教学的融合策略
（一）运用多媒体，可以创设教学情境，激发学生兴趣
爱因斯坦曾说：“教育应该使所提供给学生的东西成为有价值的礼物，而不是一项困难的任务演变成一种压力。”多媒体可以展现出新奇的声音、灯光、颜色和形状。透过屏幕的滚动、图像定格、颜色的变化和音效，给学生带来一种激动人心的感觉。利用多媒体的这种功能，创设生动有趣的教学情境，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲，把知识学习融入新颖别致的教学形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。在整个学习过程中，学生都非常投入，积极认真地进行小组合作学习，这是传统的一块黑板、一张嘴所做不到的。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是对客观事物别样的理解衍生出的一种情感状态，可以归属到心理特征。当学生对某些知识产生浓厚的兴趣时，他们会尽最大的努力去挖掘自己的潜能，并尽心尽力地想要掌握它。在课堂教学中恰当使用视听媒体，可以吸引学生的注意力，把他们的兴趣和期望转化为学习的动力。
（二）在教学内容中引入学生的实际事例
由于小学生年龄较小、经历尚浅，在小学生的思维意识里，数学仅仅是一门学科，大部分学生认为学习数学的目的是为了应对考试和升学，因此也无法在生活中感知到数学知识的存在，也不具备利用数学知识解决生活实际问题的能力，这些现状显然不符合素质教育的改革要求，因此，如何将生活实际问题与数学教材知识结合起来是数学教学必须面对且要急需解决的问题之一，而信息技术辅助教学手段的出现则有效地解决了这一问题。我们利用信息技术可以将更多地生活实例呈现展示给学生，让学生的思维里建立起数学理论知识与实际生活的紧密联系，让学生深刻地感知到数学知识的无穷魅力，激发学生学习数学的兴趣与学习性，提高数学学习的效率和质量。
（三）信息技术与教学形式的融合
第一，信息技术让数学教学形式在以往教学形式上更加健全，教师可以利用信息技术具象化和声音功能和学生进行有效交流，呈现学生的主体地位，提升学生对学习数学知识的积极性，确保小学数学教学质量的合理提升。第二，教师可以采用网络信息技术对相关的资料进行搜集，这样不但可以对数学教学内容丰富化，学生更能主动去学习该知识，有助于学生拓展眼界，从而有效养成和提升学生综合素养。
结束语
信息技术是时代的产物,随着科技在小学数学教育教学领域的渗透越来越深入,科技与教学的融合已成为教育现代化的必然要求。当下我国小学数学教学中还存在一些问题。文中已经谈及,为改善当下不良现状,希望教师应该提高信息技术利用的意识,不断提高自身专业素养，在教育教学实践中切实落实信息技术的运用。
参考文献
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