刘国嵩
辽宁省朝阳市建平县职业教育中心
摘 要： 追求高效课堂教学是新课程理念的核心内容。高效课堂是新时代基础教学改革的追求目标，也是每位体育教师关注的重要话题，提高中职体育课堂教学高效性的关键是培养教师的创造意识。作者结合实践提出了构建职校体育高效课堂的策略。
关键词： 中职体育 高效课堂 教学方法
中职学生上体育课纯粹是为了锻炼身体，从而忽略体育专业技能知识的学习。大部分学校存在对体育的忽视，给学生造成体育技能知识并不重要的假象，导致学生不愿意学习甚至厌烦。近年来，市场对高层次人才的需求不断更新，侧重人才的实践能力，然而实践需要更多的理论做指导。为了解决这一日益突出的矛盾，必须把中职体育教学的有效性教学理念和具体实施的策略作为今天教学的重中之重。
一、课前充分备课，提高课堂教学效率。
教师备好课，打造开放性课堂体育课堂应是以活动建构的课堂、充满生命活力的课堂。体育课堂是以学生的活动为载体，教学过程不应是单纯的师生间传授知识的过程，而应是师生间的一种交往、沟通、发展的过程；不应是教师主导下学生被动学习的过程，而应是教师引导下的学生主动学习与实践的过程；不但要让学生掌握知识，更要促进学生全面发展。因此，必须打造开放性的课堂，让学生的学习目标开放、问题开放、空间开放、形式开放、交流开放。由于引起学生出现情绪型课堂问题行为的因素较多，教师在课前必须做好心理准备，备好课。
二、创新教学方法
? 体育课堂教学方法不能局限在讲解―示范―练习方面。在实际教学中，要根据不同的教学情况，应用讲授、练习、引导等各种方法，设计出更多具有特色的教学策略，提高各种教学方法运用的有效性。在教学过程中应尽可能地利用实物，教材插图、模型等教学工具；充分利用幻灯机及多媒体等先进的教学手段增强学生的感性认识，拓宽学生的视野，使抽象的知识具体化、形象化，大大激发学生的学习兴趣。新课标重视对体育问题的探究。现代心理学研究指出：学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，要把获取知识的过程与方法视为课堂教学的重要目标，过程不仅有手段价值，本身也具有目的性价值。这种探究过程强调以学生为主体，所以对探究体育问题的提出――课堂教学的开始，教师要重视创设问题的情境，“引发”学生的探究兴趣；探究体育问题得以展开――课堂教学的深入，要“保持”学生的探究兴趣；探究体育问题得以解决――课堂教学的收尾，“再现”学生的探究兴趣。
三、 提高学生学习兴趣
传统的中职体育教学是天气好就在操场“放养式”教学，天气不好就在教室适当讲点理论或者干脆让学生做其他作业，这种教学方式严重挫伤了学生学习体育的兴趣。这种传统灌输式教学模式已经落后，忽视了学生的参与兴趣，在新课程改革过程中，只有不断地创新教学方式，结合学生的年龄特征，才能引导他们积极主动地投入到学习活动中，激发出良好的学习兴趣。中职体育教师要注重多元化教学方法的运用，比如，学生的竞争心理都很强，求胜愿望强烈，都希望在课堂中挣一些表现，很多学生总想多多表现自己，引起其他学生的注意。
像这种情况，我们老师就只有采取体育比赛的方法进行教学。比如通过“篮球”“羽毛球”“足球”运动项目的教学中，可以先告诉学生们说课后要开展一次小型比赛，看谁表现得最好，这样每个学生就会听课更加认真;然后教师再讲解各种比赛的动作要领和比赛技巧，学生们也会认真地练习，之后对学生进行分组比赛，这样可以取得更好的教学效果，学生们学得积极、学得得效，体育运动技能显著提高。另外，就是想要上好体育课，培养学生的运动兴趣，体育教师必须创新教学模式，以多样化的学习情境吸引学生注意力，渲染浓厚的体育运动氛围，潜移默化中渗透体育运动的重要意义让中职学生爱上体育，因积极参与体育运动而获得身心愉悦，落实素质教育的根本目标。在新课程背景下的中职体育教学，我们老师除了通过上级主管部门举办的各级各类培训外，还要听取本校老教师的先进优秀的教学方法来改变自己的教学理念，然后把先进的理念运用到实际教学工作中。中职体育课堂讲课时要端正教学态度，将体育课当作提高学生整体素质的重要组成部分，把学生当作朋友，与他们友好地相处，消除师生间的隔阂，增进与学生之间的感情，面对和蔼教师的谆谆教导，学生一定会提高学习的积极性，对体育重新提高兴趣。大家都知道，中职学生年龄还比较小，他们尽管马上要步入社会，但其实内心还是比较单纯，考虑到他们平日学习的紧张和学生们的快乐童年的打造，都需要教师以游戏教育作为吸引学生关注的一个教学热点，来帮助学生们提高体育锻炼的兴趣。教会学生要认真、刻苦锻炼，养成勤劳的好习惯，不能偷懒，要让学生真正做到老师的教与学生的学有机配合。既然学生年轻，喜欢游戏性课程教学，我们在教学的时候就要尽量选择以游戏的方式，让学生们全部都参与进来，让学生们得到比较充分的锻炼。
四、 改善师生关系，促进全体学生发展
传统的师生关系是老师是严师，学生是乖学生，这就是“良好”的师生关系，其实这不是，这往往是一种“严厉”的师生关系，学生有的时候想发表一些见解都不敢给老师提，老师的教学方式是否适合学生老师自己都不知道，这样的师生关系十分不利于学生的学习。在我国实行的新课程改革中要求教学活动要面向全体学生，促进学生的全面发展，所以，在中职院校的教学过程中只有既关心集体的发展又关心个体的进步才能实行有效的教学。因为每个学生的心理特点和身体素质不同，有些学生不太喜欢运动，而有些学生偏好运动。例如，许多男同学喜欢参加更为激烈的运动项目，比如篮球、足球等，女生则倾向于运动量较小的体育项目，比如打羽毛球、乒乓球。但不管男生还是女生，只要他们不喜欢的体育活动都会有一定的逆反心理，强迫学生学习会丧失学生的学习信心。这就要求我们老师在教学的时候多关心每一位学生，公平认真地对待每一位学生，要做学生的良师益友，做学生的好大哥。因此，我们老师就要对每一位学生做好心理辅导，与学生多进行沟通，鼓励他们积极地参加到体育活动中去，对他们的点滴进步给予以肯定，增加他们的自信心，对进行体育活动有困难的学生以帮助，促进他们的整体和个人的发展。只有改善了师生关系，我们老师才能将体育课变得生动有趣，一定让每一位学生也乐于积极参加各项体育的锻炼。
五.结语
体育与健康教育，要求体育教师必须积极探索对成功教育的研究，从而培养学生的兴趣，增强学生的自信心。必须牢固树立有效教学的理念，树立有效教学的学生观；体育课堂必须有明确的教学目标、合理的课堂教学活动和适宜的课堂教学评价。只有注重教学目标的全面性，巧用各种教学方法与策略，创新课堂教学模式，加强师生有效的双向或多向的师生教学互动，才能真正提高体育课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]李文展.中职体育有效性课堂教学策略研究，2013.6.17.