游庆红
江苏省泰州市民兴实验中学 江苏省 泰州市 225300
摘要：随着我国近些年计算机技术与互联网技术的不断发展，包括大数据的应用、信息技术的应用也开始不断投入于教育管理工作中，为传统的教育管理工作提供了更多的可能，也极大程度地促进了工作展开的效率和质量。对此，就学校而言，也需要进一步完善本身的数据化应用，加速德育管理工作的完善。对此，为进一步提高学校德育管理的质量，完善数据化应用，本文主要针对创新数字管理工具：着眼常规，夯实德育根基；升级互动分享平台：助力科研，提升德育实效两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。
关键词：学校德育管理；数据化运用；互动分享平台
引言
大数据时代，信息技术的普及、互联网的迅猛发展，改变着人们的学习、工作与生活，同时也给学校管理带来了巨大的挑战与机遇。学校必须思考如何充分利用现代信息技术的资源和优势，提高德育工作的成效。因此，本文针对问题，探讨学校德育管理的数据化运用。
一、创新数字管理工具：着眼常规，夯实德育根基
（一）梳理部门职能，科学分工
小学德育管理工作中的数据化应用首先需要进行重新的整合安排，就分管德育的教师开展更为细致的分工。包括生活部设立、数据部设立、常规部设立、传媒部设立、研发部设立以及培训部设立等，以此来构建出更为完善的德育教学一体化管理平台。同时，在平台内部针对学生的基本信息管理系统进行搭建。包括针对学生成绩的管理、家庭报告书的管理、文明班级的管理等。为后续进一步的数据分析提供扎实的基础。
（二）发挥互联网优势，加速信息流转
通常情况下认为，德育的常规信息其本身是具有非常明显的时效性的。在这一过程中，也需要学校利用好互联网的优势，进一步完善信息的记录，以及信息的反馈和跟踪，确保其在更短的时间内，将每一个常规的信息传达到班主任手中，并同步完成班主任的跟进。
保证数据信息正确的前提是精准的学生坐标。对此，学校可以分别针对学生的宿舍坐标与课室坐标来建立专属的两套系统，以此来保证每一项具体的常规数据能够到个体上的精准反馈。同时，设置操作管理系统，针对学生的操作行分等级全时段的监控，并保证即时发送“到线”学生跟进消息，以此来帮助班主任进行更为有效的个体教育。而文明班级管理系统的意义则在于，针对每一个班级的全体学生的各项操行表现进行及时地跟进，并对应地进行加分扣分树立，以此来为班主任的德育管理提供舆论支持。
而学生的成绩管理主要是针对学生在入学时期，以及其他各个阶段时期的成绩进行一个全面的检测，以此来保证针对学生成绩的动态记录，也为教师和学生在进行教学剖析、自我剖析；教师计划、自我计划；教师监督、自我监督等过程提供一个有效的数据参考。家长报告书管理系统，其主要是面向学生家长的一种管理，能够针对学生在校期间内各个阶段的表现内容，为家长提供一个有效的数据报告。最后，在学校的德育教育数据化管理中，也需要将一体化管理的平台与学校的公众号进行对接，以此来方便家长能够对子女进行随时随地的表现查询，充分整合学校和家庭的力量，提高教育工作的质量。
（三）引入智能数据分析，优化教育效果
谷歌Alphago的胜利让我们再一次看到人工智能的威力，同时也让我们思考如何将智能数据分析引入教育，优化教育效果。德育教学一体化管理平台汇聚了学生海量的数据，涵盖了学生操行、学业成绩、活动获奖、教师评语、家长评价等，引入智能数据分析连接最前沿的教育学、心理学等理论支撑下的专业教育指引，可以分别在个体分析报告和集体分析报告中为班主任提供相似教育案例和方法指导，让班主任的工作更加科学高效。
二、升级互动分享平台：助力科研，提升德育实效
（一）班主任频道：让优秀班主任以群体的形式出现
在学校德育管理数据化应用的过程中，班主任频道是十分重要的。它也是班主任进行学习、分享与交流的一个完整平台，能够更好地帮助帮助获取最先进的教育资源和教育理念。同时，基于平台的建立，也能够实现教师的跨界学习，开展案例分析等，为教育工作的展开提供有效的参考。
（二）家校频道：让家长成为教育的专业助手
学生的成长需要学校教育和家庭教育的融合，产生1+1>2的教育效果。我校在互动分享平台上开设家校频道，倡导家校交流。班主任主动反馈学生在校情况，并推送相关教育方法指引，让家长成为教育的专业助手；家长主动学习，积极配合学校老师，联合帮助学生健康成长。
结束语
综上所述，在学校德育管理的数据化运用中，可通过梳理部门职能，科学分工、发挥互联网优势，加速信息流转以及引入智能数据分析，优化教育效果等一系列方法来达到目的。意在从多个角度出发，针对目前学校德育教育的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 赵世平. 浅谈规范在学校德育管理中的运用[J]. 中国教育与教学, 2006, 4(2):84-85.
[2] 曹红英, 顾巧东. 浅谈学校德育实效化途径[J]. 长三角:教育, 2012, 000(011):P.70-70.
[3] 綦彩兰. 浅谈学校德育教育管理[J]. 课程教育研究, 2013, 000(017):65-65.