雷青云
河曲中学（山西省忻州市 036599）
摘要：近年来，随着我国教育产业的不断发展，教育改革也在不断推行中。除了提高课堂教学效率之外，加强班级管理工作，也成为了教学改革中的重要一环。高中班主任作为班级管理的主要负责人，是否能展开良好的班级管理工作，将直接决定了未来学生的全面发展情况。在班级管理中，班主任不能只单单对学生的学习成绩进行管理，也应当对学生的生活和学习情绪进行注意，帮助学生解决生活学习中出现的问题，引导学生形成良好的人生观和价值观。
关键词：高中班主任；班级管理；技巧分析
高中阶段的学习压力较大，对学生来说也十分关键，由于这个阶段的学生即将面临高等考试。所以班主任也应积极提升自身的班级管理水平，为学生塑造一个良好的学习环境，提升学生的全面发展速度。所以高中班主任在进行班级管理工作时，要首先明确自己的管理目标，对管理工作的实施路径和班级环境进行充分的全面分析。并根据学生的实际情况寻找良好的班级管理技巧对班级管理工作进行创新，进一步发挥班主任在班级管理中所起到的主导作用。
二、现阶段班主任管理工作中存在的问题
（一）班级管理工作中缺乏有效的沟通
一般来说，班级管理工作并不只是班主任的单项工作，班级管理工作能否积极有效地进行开展，与学生的配合是息息相关的。但是在大部分班级情况中，由于班主任不能转变自身传统的教育思想，所以在进行班级管理工作时较为强硬，依旧沿用着传统的方法，单一的对学生进行教育，而不能与学生进行充分的交互沟通，导致学生对于班主任产生叛逆心理，班级管理工作无法更好的进行展开——这就导致班主任无法在班级管理工作中对学生进行引导和帮助。
（二）忽视学生的心理状态
值得注意的是，班级管理工作与学生到学习情况和管理需求息息相关，所以学生才是班主任进行班级管理工作的主体因素。但目前为止，大部分高中班主任迫于较强的学习压力，导致班主任在进行班级管理中更加在乎学生的考试成绩和学习情况。而对学生的心理状态进行忽视。但是，如果高中班主任不能加强对学生心理状态的关注，就会导致无法对学生进行及时的情绪疏导，导致学生产生厌烦或逃避的学习心理。负面情绪和厌学心理会对学生的日常生活和学习产生较大的不良影响，也会阻碍学生的多方面全面发展，导致学生无法满足高中阶段的发展需求。
二、高中班主任对班级管理的技巧与具体行动策略
（一）构建良好和谐的师生关系，培养班干部
在明确自身班级管理工作的管理目标时，班主任应结合班级的实际情况，对自身的教育理念进行革新。学生是班级管理中的主体因素，所以教师能否构建和谐的师生关系也将直接决定了未来班级管理工作能否良好开展。通常而言，班级管理工作较为繁琐。有许多方面是班主任无法亲力亲为的。所以在进行班级管理工作时，班主任应适当的培养班干部，来辐射更多的班级管理工作。值得注意的是，在班干部的选择和培养上，班主任要选择可以充当榜样的学生——例如学习成绩较好，能力较强或道德品质教育优秀的学生。通过培养班干部的方式，可以帮助班主任对部分班级事务进行处理，减少班主任对于班级管理工作的掌控度，将更多的主动权交由学生本身。
（二）给予学生一定的自由
高中生与小学生和初中生不同，高中阶段的学生已经拥有了较为完善的自我意识，具备了自我思想，对世界的认知也更为全面。所以在进行班级管理过程中，教师要适当的给予学生一定的自由空间，让学生进行自主学习发展。高中阶段的学生自我意识教育丰富，拥有一定的叛逆心理，所以教师在进行班级管理时也应用引导的方式让学生对问题进行自主思考，而不能单一的用说教的方式进行教育。教师可以通过引导的方式让学生自我意识到良好班级氛围的重要性，从而提升学生的班级管理工作配合能力，提升学生的综合素质。
（三）丰富班级活动
在传统的班级管理工作中，大部分教师只会采用单一的管理方式来进行班级管理，这会使得学生对于班级管理工作失去兴趣，导致班级管理工作质量无法提升。所以在进行班级管理工作是班主任要适当的采用一些新型方法，例如丰富班级活动的方式来调动学生的班级管理配合度。例如，教师可以在班级内举行主题班会，通过这种方式来加深学生和学生之间的情感交流，促使学生提高社交能力，培养良好的班级氛围。
结束语：
班主任作为班级管理工作的主要引导者和班级管理工作中的组织者，不但要帮助学生提高学习成绩，也应及时对他们进行思想疏导，帮助学生树立良好的人生观和价值观，提升其综合素质。除此之外，班主任也要在班级管理过程中构建好沟通的桥梁，积极主动地与学生进行良好有效的交互性沟通，实时了解学生的心理变化和生活中所遇到的问题，并帮助学生加以解决。班级管理工作对班主任来说也是一项重要的考验，在现如今素质教育推行的改革大背景下，班主任要进一步加强与学生之间的紧密联系，培养良好的班级管理人才，给予学生一定的自由发展空间，并通过这些方法来积极有效的提高现阶段班级管理工作的工作质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]董林伟.基于素质教育下的高中班主任管理探析[J].当代家庭教育,2020(32):116-117.
[2]李志华.“亦师亦友”型管理模式在高中班主任管理工作中的实践运用[J].新课程导学,2020(29):17-18.