黎小锋
广东省化州市文楼镇中心小学525136
摘要：小学班主任管理工作中融入德育为一种教育手段，以学生为主体、学生在教育活动中实际感知、体验，在已有的道德经验上主动接受并自主生成良好的道德认知，通过促进学生的道德情感内化从而诱发学生产生良好的行为。这种创新、高效的德育方法对班主任开展德育工作至关重要，是帮助学生健康成长、提高德育效果的重要途径。另一方面，作为班级日常的管理者、组织者，班主任在“体验式德育”活动中具备独特的优势，在活动中起着不可替代的作用。
关键词：小学班主任；德育；策略
一、小学班主任管理工作中融入德育中的主导作用体现
（一）规范德育教育内容
班主任设计的德育活动更符合学生成长诉求，活动具有及时性与针对性。德育教育不是班主任的专利，但相比学校德育主任与道德与法治教师，班主任与学生交往更为紧密，有条件细致观察学生的学校学习生活状况。班主任与学生家长沆瀣一气，更一步深入了解学生的个人品性。正因如此，学生出现德育问题之后，班主任能够最及时了解情况并引导学生解决问题。在整体了解学生群体或个人的德育需要之后，班主任有能力根据学生的个体差异与德育需求，及时的选择针对学生当前需求的德育教育内容“对症下药”。班主任身处教育前线，是家庭、学校、社区等多环境的调和者，根据活动主题能更好把控德育活动的开展内容与组织形式，为学生创设有利的体验环境。
（二）设计德育教育的层次
学校‘我为人人、人人为我’的理想社会主义教育与社会负面输出‘金钱至上’的利我主义教育是学校教育与社会教育的矛盾、“学校老师教排队，家长亲自带孩子插队”、“5+2=0”等现象时学习与家庭教育的不平衡，这些冲突给学生带来疑惑的同时打击了学生良好道德信念。学生需要教育的引导，帮助自我养成正确的人生观、价值观，班主任的工作也正是成为学生的“人生导师”。班主任是最了解学生情况的学校管理者，班主任明晰德育教育的层次、教育对象的层次，更能“因材选教”。小学生的德育教育重心是养成良好的行为习惯、了解道德规则，而学生的道德行为还处于从他律到自律的过程、有极强的向师性与模仿性，具体明确“哪些事是高尚的，可以做的；哪些事是正确的，应该做的；哪些事是错误的，绝对不能做的”，对未树立道德观念的低年级学生来说非常必要。这也正对应了德育教育自身存在“道德理想教育”、“道德原则教育”、“道德规则教育”三个教育层次。班主任需要根据不同学生不同年龄段的心理层次变化选择合适教育层次，帮助教育对象坚定道德信念、引导学生养成道德规则、树立道德底线，适时的引导学生树立高尚的道德理想，激励学生的道德情感与行为有助于学生树立正确的人生观、价值观。
二、优化班主任在小学开展“体验式德育”教育的对策
（一）以学生实际需求选择活动内容
“以人为本”是任何教育的出发点，教育是为了人的发展，在设计体验式德育活动时，班主任要充分考虑学生的诉求，选择的活动要迎合学生的发展需求。以学生实际需求为出发点、选择一个适合班级或个人行为、品质的需求的活动主题。班主任要对班级整体或学生个人的日常生活学习表现进行观察、访问，深入了解学生的思想状态与学习情况发现学生的需求。例如在多次校级活动中班主任发现班级凝聚力不强，集体荣誉感不够，班主任可以以“团结友爱”活动主题设计活动，在小组合作互助的过程中，引导学生感受团体的力量、增强学生的集体荣誉感，班级凝聚力得到提升。配合活动主题，选择合适的活动形式。实施体验式德育教育有实践活动、角色模拟、多媒体情境、课堂讨论辩论等各种活动形式，观察问题，根据发现的问题进行评析，相应的问题需要选择相应的指导，活动的开展形式影响活动的受欢迎程度，影响德育目标的实施。
（二）班主任在活动中的指导策略
通过教育者对孩子在德育活动中的引导与讨论，有意识的使孩子达到活动树立的行为与思想教育目标。活动不仅是学生的活动，也是教育者的教育手段。把握活动的节奏与导向，班主任要适当的在活动给学生提供“线索”。线索可以是引导的问答，‘你为什么这样做’ 、‘做的过程中，需要注意什么问题’等询问；线索还可以是班主任的评价与鼓励，正面反馈学生的行为表现；线索还可以是指活动出现小问题时班主任提供的帮助使活动顺利开展下去。教师提供的“线索”，可能是自我与小组都没有观察到的行为问题，帮助小组达成教育目标。将线索插入活动当中，活动的脉络与目标再一次显现出来，无形中强化了学生的认知与行为。
三、结论
班主任在德育教育中的地位决定了班主任身上的德育责任，小学班主任要做好德育工作必须找寻多角度多维度的教育方式。设立目标、导向引导、参与讨论等环节是为了让学生充分体验、产生道德情感、内化成意志、逐渐表现出道德行为，班主任在每一环节需要为了学生用心去准备，因此在体验式德育活动以学生为主体，以教育者为活动主导。班主任要顺应德育趋势，坚持“以人为本”的德育教育理念，将体验式德育教育重视并运用起来，尽可能的调动学生的主观能动性，发挥体验式德育教育的优势。
参考文献：
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