余道君
湖北省咸宁市咸安区官埠桥镇湖场小学 湖北省咸宁市 437035
摘要：游戏是小学生都喜欢的活动方式，通过游戏可以让学生的身心放松，可以让他们的思维在游戏中得到释放，从而让他们学到更多的知识。在小学数学课堂中，很多知识具有抽象性，导致小学生的学习心理负担加重。为此，小学数学教师可以通过提供一定的游戏方式，让学生带着积极的情绪去玩，在玩中学，最终提升他们的学习兴趣，促进他们的数学能力提升。
关键词：小学数学；游戏化教学；激活课堂；数学能力
随着新课程改革全面实施和渗透，让学生在相应的学习领域有自己的认知，让他们的综合能力有所提升成为摆在教师面前的重要教学任务。在小学数学教学中，教师可以通过一定的教学方式让学生产生一定的学习兴趣，而游戏教学则是一种必然的教学选择。通过游戏教学，不仅可以让学生感受到教师教学方式民主，还可以让学生得到放松，最终让学生在轻松的学习氛围中掌握相关知识，提升学生的发展素养。本文从游戏化教学角度对小学数学教学的方法进行了相关的阐述。
一、数学游戏在学习新知时的应用
由于小学生的年龄较小，其注意力无法长时间的集中，并且在学习新的知识之前，他们往往对新的知识充满了太多的未知，导致他们对所要学的知识不感兴趣。为了提升学生对所学新知识的兴趣，在教学中，数学教师应为学生提供一定的游戏，让学生因为对游戏的喜爱而产生学习的动力，从而推动新数学知识的顺利开展。
例如，教师在讲解“长方形和正方形”这一新知识的过程中就应该利用数学游戏吸引学生的注意力。首先我将我提前准备好的几个有关的图形进行了详细的标号，并拿到课堂让学生进行认真观看。其次，我询问学生：“同学们，你们观察一下，我手中拿的这些图形，有面和面一样长的吗？有面和面不同的吗？”之后让学生进行“找朋友”的游戏。让学生将图形中的面一样大的图片整理成一个类别。如此，每个学生都觉得这种游戏好玩，大家都积极投入到游戏中去，如此，不仅提升了学生的学习新课积极性，还让学生更好地融入到课堂教学的过程中。
二、借助信息技术进行游戏创设
信息技术中的内容包罗万象，不仅可以呈现音乐、图像，还可以呈现文字、视频等多种形式刺激学生的多重感官，可以给学生带来全新的体验，并且，在多数课程教学中，教师都将信息技术应用在了实际的教学中。在小学数学教学中，教师可以通过信息技术来创设游戏环节，让学生看到具体的生动画面而产生参与课堂的兴趣，从而刺激学生的课堂注意力，让他们的学习热情高涨。
在具体应用信息技术过程中，数学教师要结合所学的知识内容进行信息技术的巧妙安排，让学生的学习情绪一直保持高涨的状态。
例如，在讲解“倍的认识”中，我利用多媒体的一款软件，给学生创设了“找6的整倍的游戏”，在多媒体中还开设了一定的音效，规定了一定的时间，一旦学生答不上来，就会转动到下一页面。在如此紧张的画面中，不仅调动了学生的学习主动性，还让学生的竞争心理高涨，他们都想将画面中的问题都抢答了。通过这样的游戏方式，让课堂教学效果按照既定的目标迈进。再比如，在“时分秒”教学中，为了让学生掌握时分秒之间的关系，我通过多媒体的方式，将钟表的时针分针进行展示，让学生通过灵动的画面体会分针时针的关系。然后，在学生形成了初步的印象后，我将拿来的几个小闹钟，分给不同的小组，让学生进行拨动钟表时间的比赛。具体规则是，我念出具体时间，学生们进行时针分针拨动确定时间。如此，不仅让学生的学习情绪高涨，还让学生的学习动力十足。
三、创设探究性的故事情境
小学生都对故事充满了期待，在故事中，学生的思维是开拓的，他们对故事中的情节记忆较快，对故事的形象理解也更加深刻。但是，在很多数学教师看来，讲故事是浪费时间的事情，如此，很多数学教师在课堂授课中基本都是直奔主题，影响了学生的学习兴趣，阻碍了他们的分析问题主动性。为此，小学数学教师可以通过故事游戏的方式，让学生的学习情绪高涨。在讲故事的环节，教师要尽力选择学生们喜欢的故事，并让故事尽量贴近学生的实际生活，如此，可以激活学生的思维，让学生快速掌握数学知识。
例如，在“多位数乘一位数”教学中，我给学生讲述了这样一个故事：“小红的妈妈在一次超市促销活动中购买了一批画笔，单独买一个画笔是2元，小红的妈妈觉得价格挺合理，就买了11支画笔。那么，同学们你们知道小红的妈妈买画笔一共花了多少钱吗？”这个故事因为切合学生的实际生活，学生们的学习兴趣立马高涨起来，他们纷纷动笔计算起来，很快算出来了结果。通过游戏的方式，调动学生学习兴趣的同时，也提升了课堂的教学效果。
总之，数学是一门集算式、图形等于一体的抽象性学科，小学生学习起来不免会感觉困难。采取游戏教学模式能改变传统灌输式和放羊式教学模式，激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量，实现预期课程目标。
参考文献：
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