蒋利娟
濮阳市油田第一中学，457001
摘要：在社会经济全球化的大背景之下，在对教育事业进行推进的过程中，积极把握英语这门学科的本质属性，对教学模式和教学方法进行创新是非常重要的，这样既可以契合全球化的发展规律，也可以从微观角度出发，对学生的英语核心素养进行培养。具体到高中英语教学评价多元化发展中来，从多元化的角度出发，对各项评价激励措施进行优化，可以从多个层面入手，对学生的学习积极性进行提升。可以说注重教学评价多元化分析的教学价值是非常巨大的。
关键词：高中英语；教学评价；多元化思考
引言：从目前的发展形势来看，新课程标准改革不断推行，也为高中英语教学的全面推进提出了更高的要求。在对具体教学工作进行部署的过程中，要积极通过激励展示、反思总结、成长记录、反馈调节等多项措施的采取，让学生可以从多个方位多个角度入手，对自身的学习能力进行挖掘和提升。而基于这一发展特点，笔者在对高中英语教学评价多元化的相关内容进行研究的过程中，也将从综合性的角度出发，对教学评价多元化的措施进行分析，以更好的对今后的学习行为提供重要的参考指导。
一、高中英语教学评价多元化的重要原则
在对高中英语教学工作进行部署的过程中，对教学评价多元化内容和发展进程进行有效的加快，要注重以下原则的落实：首先，要以调动学生学习兴趣为己任，注重评价多元化深层次内容的展现，以此在良好学习氛围之下，对学生的各项综合应用能力进行提升。其次，要注重教学评价单一问题的解决，让学生在轻松愉快的氛围之下，可以了解到英语知识学习的奥妙，正确把握新课程标准改革的新形势，精准研究英语这门学科学习的重要技巧。最后，结合高中英语教学的具体目标，要对系统的英语知识和英语信息进行有效的搜集。通过全面的信息处理，对教学活动开展的价值进行评价，不仅要对理论知识进行丰富，也要通过听、说、读、写各项能力的丰富，让学生可以正确的认识英语学习的重要目的。
二、当前高中英语教学评价中存在的问题
通过调查分析可以看到，从目前的发展形势来看，我国在高中英语教学评价多元化思考以及剖析方面还存在着一些问题，不能全面的认识英语这门学科学习的本质属性，在教学模式创新以及教学内容结合层面都还存在着一些不足之处。严格把握这些问题，对其原因等进行深度剖析是极为关键的。具体问题主要展现在以下几个不同的层面：
2.1基于评价形式较为落后的问题分析
在对英语教学工作进行不足的过程中，很多教师不能全面的认识到英语教学过程和结果评价的重要意义，在对评价形式进行展现的过程中，仍然以成绩考核以及主动评价等形式为主要的评价内容，没有结合学生合学生自身的个体差异，对英语知识学习的进程进行全面的了解，以至于很多学生无法清晰的认识到自身学习的不足以及学习的潜力，对于学习动力的有效驱动造成了非常不良的影响。
2.2基于教学评价语言较为单一的问题分析
在具体教学过程中，很多教师为了更好的提升学生的学习水准，会对学生的学习情况，做出一定的评价，但是，在评价过程中评价语言较为单一，只是简单的对学生进行夸奖或者批评，而没有从深层次的角度出发，对学生的学习状态、学习情况、学习结果等多层面的内容进行有效的把握。学生在学习过程中，很难形成一定的成就感和存在感，就大大降低了学习的热情。
2.3基于英语作业评价较为单一的问题分析
最后一个层面的内容，我们正在探讨的是英语作业评价过程当中的方式方法问题。
很多教师在对作业进行批改的过程中，经常使用非常简单的打击式教学模式，对学生的学习状态进行评价，而没有从激励考核等视角出发，让学生可以肯定自身的学习成果。长此以往，就会影响学生的学习情绪和学习主动性。比如，一些教师在批改作业的过程中，只是写一个good或者是very good或者是best，而没有真正的深入到本质，对学生的作业完成情况进行剖析。在课堂教学过程中，为了调动学生的学习意向，会简单的迎合学生的喜好来对内容进行评价，而丧失了教学评价的真正价值。
三、提升高中英语教学评价多元化水平的重要策略
在对高中英语知识进行讲解的过程中，教师把握具体的教学方法，对学生的学习情况、学习状态等进行评价，不仅会激励学生不断改良自身的缺点，提升学习水平，也可以深入到新课程标准改革的发展出来，使整体的课堂推进更加高效科学。具体来讲，措施内容主要表现在以下几个层面：
3.1强化课堂教学评价主体的多元化
从评价主体多元化的角度来看，在对高中英语课堂进行构建的过程中，教师要结合自身评价、家长评价、学生评价以及学生互评对他多元化的评价机制进行有效的构建，既可以鼓励被评价者不断改良自身的缺点，也可以通过良好的沟通与交流，让学生学习其他同学身上的优点。比如，我们在对相关课程的内容进行讲解的过程中，可以让学生分为不同的小组，对课程中所涉及到的难点问题等进行讨论，并形成报告材料。通过归纳总结，展示作品，对此就可以结合教师评价、家长评价以及小组互相评价，对学生的学习主动性和积极性进行调动。学生可以发现自身学习的不足，也可以在学习其他先进经验的同时，提升自身的学习水平。
3.2强化英语课堂教学评价语言的多元化
在对学生的学习状态等进行评价的过程中，教师要充分通过仔细的观察以及机制的剖析，对自身的评价语言进行创新，使其可以有针对性的对学生的学习情况进行丰富的评价。学生在参与课堂任务的同时，可以利用恰当的评价语，让学生可以在丰富自身语言的同时，获得英语学习的自信心。比如，利用a good job great well done这些评价语言，使学生可以获得一定的学习成就感。
3.3注重作业评价的多元化
最后，教师要从作业修改和批改的角度出发，恰如其分地对学生的作业完成情况进行评价，使学生机可以认识到自己学习中的问题，也可以通过自助分析和独立思考，把握具体的学习进程。比如，对于学习中等的学生，可以对他说well done，而对于学习成绩较好的学生可以说wonderful，great或者一些学习基础较差的学生可以说I'm so sorry to see……这样使学生通过情感转化为学习的动力，对于学习质量的提升也具有十分重要的影响。
结束语：综合以上论述，在教学体制改革不断推行的新形势之下，教师通过评价多元化体制的构建，对高效课堂进行完善，不仅可以提升学生的学习水平，也可以从深层次的角度出发，改良实际课堂构建中的不足。在对具体课程进行推进的过程，教师还要充分把握教学评价多元化内容的思考，以此结合社会实践内容，丰富理论知识。
参考文献：
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