林燕娜
广东省梅州市蕉岭县镇平小学
摘要：随着新课程改革的深入，英语教学越来越受到人们的重视，核心素养成为课堂教学的重要任务，有利于学生全面发展。作为小学英语教师，应当革新课堂教学观念，深入分析核心素养内涵，优化课堂教学设计，实现核心素养的有效渗透，培养学生的综合素质。
关键词：核心素养;小学英语课堂;渗透
引言
小学是学生学习英语的关键时期，对学生今后系统学习英语意义重大。因此，在素质教育背景下，教师在开展小学英语教学活动期间，应积极转变教学观念，有效解决教学效率低下以及质量不高的问题，借助先进教学模式，在结合教学内容及学生能力的基础上，合理渗透核心素养教育，为学生今后系统学习英语打下坚实基础。下面，笔者简单阐述了一些不同看法。
一、小学英语教学核心素养的重要性
传统的小学英语教学，所采用的教学模式主要是以教师为主导的课堂灌输式教学，这样的教学模式严重忽略了学生的学习主体性，导致学生多数时候只能处于被动的学习状态。即便一些学生在学习的过程中产生了自己的英语见解或认知，也不敢在课堂上提出。长此以往，不仅不利于英语教学质量的提高，还会对学生英语能力的提升形成多方面的阻碍。对于小学阶段的学生而言，这时候的英语教学能够为学生以后的语言运用形成良好的知识储备。但是在现如今的小学英语教学当中，由于多数教师与家长依旧存在传统的应试教育观念，因而过于关注学生的英语理论知识成绩，导致实际的教育效果并不是很好，学生的英语语言交际和实践能力更加无法获得本质性的提升。只有创新基础的教学模式，充分加强对学生核心素养培育的关注度，才能够形成全新的小学英语实践教学，才能够为学生的英语能力培育指明实践方向。因此，在新时期的小学英语教学中，教师应当认识到培育学生核心素养的重要性，进而积极优化基础的教学方法，提高最终的英语教学质量。
二、英语学科核心素养的深刻内涵
（一）语言能力
英语教学是让学生学会另一种语言，因此英语学科核心素养的首要重点就是提升学生的语言能力。语言能力体现在语言知识、语言技能以及跨文化交际三方面，语言知识指的是对单词、语音知识、语法结构、语篇理解等英语知识的理解和应用能力。语言技能分为听说读写四个方面，即听力、口语、阅读和写作，是体现学生知识应用水平的重要内容。跨文化交际是指小学生可以在掌握扎实的英语基础知识之上，了解中西方文化的差异，形成跨文化意识，并利用这种意识与其他国家进行交流。跨文化意识一直是传统小学英语教学中所忽略的，影响了学生英语思维的完善，不利于学生视野的开拓，让学生对英语的理解变得片面化。
（二）思维品质
基于21世纪的人才培养特点，学生需要同时具有批判思维、创新思维和科学思维。批判思维是指学生可以自主对客观事物进行理性的判断，敢于质疑和挑战，不盲从、不随波逐流。创新思维是当代每个人都必须具备的重要特质，需要小学生跳脱以往的思维局限，不断迸发出新的灵感和创意，利用不同于常规的方法解决问题。科学思维要求学生形成完善的逻辑体系，可以系统性的看待每一件事，利用辩证和综合的方法对客观事物进行分析，是端正学生学习态度的关键因素。
三、核心素养在小学英语教学中有效渗透的教学策略
（一）优化课堂阅读设计，培养学生语言能力
小学英语课堂中，想要培养学生核心素养，应当注重学生语言表达能力培养。英语作为一门语言性学科，借助相应的交流活动，是提高学生语言能力的有效方式。因此，在具体的课堂活动中，教师需要让学生开展片段性阅读，更需要引导学生进行整体阅读教学，丰富学生阅读内容。
同时，教师可以引导学生阅读课外书籍，观看相应的影视作品，丰富学生阅读内容和形式，加深学生阅读体验和感受，为学生语言能力培养奠定基础，实现核心素养的有效渗透。
（二）活跃学生思维，渗透核心素养
小学生学习英语知识的时候，要有发散性思维的充分活跃和主体优势的不断提升，教师督导学生创新性学习，也是培养他们核心素养的好办法。比如，在绘本教学中讲述英文小故事，关于“动物”和“颜色”的故事，教师应该引导学生：“Whatcoloristhesea？Whatcoloristhecloud？”，“Doyoulikesmallanimals？Aretheycute？Canyouprotectsmallanimals？”…给予他们充足的时间去表达，在交流中放飞自我、张扬个性，良好的学习氛围促进了他们核心素养的发展。创新性学习由创新性教学变化而成，互动中始终以生为本，在和谐师生关系的支持下，英语教学必然取得事半功倍的理想成效。
（三）开展合作教学
合作精神是核心素养文化品格内涵中所提到的关键因素，因此利用合作教学法展开英语教学是极其有必要的。合作教学法可以营造欢乐的课堂氛围，让学生真正的成为课堂的主人，通过小学生自主探究英语学习内容，拓宽学生的英语认知。在小组合作学习过程中，学生可以产生思维上的碰撞，对学生思维方式的拓展有重要作用，可以逐步强化学生对英语知识的理解。
（四）优化课堂提问设计，强化学生思维能力
小学英语核心素养培养中，思维能力是重要的要素，决定着核心素养的培养效果。在实际课堂活动中，教师可以借助问题设计，把握学生思维脉搏，驱动学生主动学习，加强学生思维能力培养。借助问题为学生英语学习做出引导，开展有效学习活动，优化课堂提问设计，实现学生思维能力拓展。在问题设计中，应当注重问题内容和问题形式设计，借助问题引导学生思考和学习，开展深层次的学习活动。
（五）英语课堂教学延伸，提高学生英语文化认知
在新时期的小学英语课堂教学当中，要想充分提高学生的核心素养，而继续以往的传授式教学模式是不可行的，教师需要采取一些全新的教学方法，并且对基础的教学內容和模式进行延伸，以便于学生能够掌握更加全面的英语知识和能力，不会局限于以往的课堂教学。由于英语课堂上的教学时间非常有限，因而课堂教学延伸不可以占用过多的教学时间，教师可以利用课堂中的一部分时间进行课堂延伸引导，如为学生提供一些相关的课外英语学习资料，促使学生能够在课外展开积极有效的英语学习，推动学生英语文化认知的健康发展。通过小学英语课堂教学延伸，能够帮助小学生掌握更加全面而深刻的英语文化內涵，也会提高学生的英语交际认知，营造和谐、健康的英语学习氛围，最终提升学生的英语核心素养。
结束语
总而言之，小学英语教学中学生学科核心素养的培育，教师们应该付出更多的努力。核心素养的有效渗透，影响着孩子们身心的健康成长，继续研究至关重要，基础教育才能拥有辉煌的明天。
参考文献
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