毛咏梅
湖北省仙桃市郭河镇初级中学 433013
摘 要：英语作为每个学生都要掌握的第二语言，英语阅读在英语学习中更是处于核心位置。初中的课程标准已经明确指出，学生需要掌握基本的阅读能力，这就表明教师在授课过程中需要以提高学生阅读能力为目标。由于学生与学生之间存在着差异性，面对这种状况，教师需要转变以往的教学方式，采取分层阅读的教学策略，让不同基础的学生阅读能力都得到提高。
关键词：初中英语;分层教学;英语阅读
英语阅读是学习英语者必须经历的，在阅读中可以扩大词汇量、培养语感以及提升写作能力，学生还可以在阅读中提高对英语的兴趣。目前大多数初中生存在的问题是，基础不相同，学生的差异性使教师在开展教学活动的时候，无法兼顾到每一个学生，基础好的与基础不好的学生对阅读的态度是不同的，基础差的看到轻松的同学可能会产生挫败感，这种现象需要教师去克服。经过调查，最适合我国国情的就是采取分层教学，这不仅仅是打破了传统的教学模式那么简单，还可以在尊重学生个体差异的基础上，使学生的英语水平得到提高。本文主要分析分层教学在英语阅读教学中的应用。
1 英语阅读采取分层教学策略的必要性
1.1 促进学生的全面发展
由于家庭氛围等后天因素，学生的英语水平参差不齐，对英语的态度也是两极分化。有的家长知识水平比较高，会从小对学生进行英语熏陶，学生出现疑惑的时候询问家长就可以得到一个极好的答案；还有学生家长文化水平不高，对英语知之甚少，特别是在初中这个时期，许多学生是寄宿，跟家长的交流都很少，更不可能帮助解决问题。按道理来说，英语的基础在小学阶段就应该被坚实了，但是就目前初中状况来看，大多数的小学教师并没有将学生的英语能力达到初中教师所期望的目标。这种良莠不齐的现象就需要教师费劲心力，分析每个学生的英语掌握程度，分析之后秉承因材施教的原则，采取分层教学策略在阅读教学中，这样才能更符合学生的身心发展规律，适合的学习难度能够促进学生的全面发展，所以阅读教学利用分层教学是有必要的。
1.2 促进教师达到预期教学效果
教师想要的教学效果无非是学生的英语成绩好，为之后进入高中夯实基础，未来进入社会可以谋求更好的发展。目前的初中生大多是零零后，由于家庭的溺爱，可能不太会服从教师的管理，教师所布置的教学任务如果因为自己知识储备不足产生阻力，就有可能完成不了这个任务，这也绝不是教师想要的结果。但是分层教学的出现使阅读教学变得灵活起来，根据学生知识掌握程度的不同，布置一些符合他们英语水平的教学任务，这样就能够提高学生的学习积极性，任务的程度与自己的水平相当，这样才有完成任务的激情。如此，教师就会因为分层教学在阅读教学中的融入而达到自己想要的教学效果。
2 英语阅读采取分层教学策略的优势
2.1 学生的阅读兴趣得到提高
分层教学运用在阅读中之后，优势是显而易见的，首先就是可以明显的感受到学生对英语开始感兴趣。孔子曾说“好之者不如乐之者”，这就说明学生感兴趣之后，才会愿意去主动阅读，在长久的练习中，学生的阅读能力也会在潜移默化中得到提高。教师采取分层教学时候，针对学生的个体差异，选择学生喜闻乐见的方式进行课堂导入，教师可以在阅读题分析时候，难易结合，不讲的太快，也不讲太慢，这样基础好的学生不因为教师啰嗦而跑神，教师课下多关照基础差的学生。还要注意的是教师课堂上分享一些不同难度的课外读物，让学生在大量阅读中培养阅读兴趣，还可以课上组织学生进行讨论，让学生在有趣的环境中，激发出学生的阅读兴趣，提高英语阅读水平。
2.2 学生的阅读习惯得到改善
阅读习惯是非常重要的，良好的阅读习惯可以提高阅读效率，也可以使学生的阅读能力得到质的飞跃。好的阅读习惯不是一朝一夕就能够塑造出的，阅读本就是需要足够耐心的。比如在阅读能力差的学生阅读时候，刚好碰到的是一篇较难的文章，生词一大片就会使他们望而却步了，更是不可能静下心来阅读的。教师采取分层教学策略时候，就可以更好的做到因材施教，根据文章的篇幅长短、语言难度以及生词数量，划分出等级。再依据学生的基础安排学生阅读适合的材料，并传授一些阅读体会，让学生快乐的阅读。在这个过程中学生阅读的不良习惯被慢慢改善，形成良好的习惯。
2.3 学生的阅读成绩进步
学习成绩也是衡量分层教学效果的一个重要标志。传统的阅读教学是比较死板的，对于不同的学生，丝毫不考虑学生的个体差异性。这就导致了英语成绩好的学生永远是某几位，差的也是固定的几位，这就说明，教师并没有用心的去改善这种状况。分层教学运用在英语阅读中之后，符合学生的差异性的特点，对学生的评价标准发生转变，学生在自己的能力范围内做好自己要做的，不再是无从下手。长期的积累中，学生就可以得到进步，这时候教师根据学生的进步不断增加难度。这样全班学生的英语水平可以同时提高，学生的英语成绩进步。
3 结束语
通过上述可知，在英语阅读中采取分层教学模式无论是对于教师还是对于学生都是非常有利的，教师把握正确的引导方法，促进学生阅读能力的提高，让学生之后面对英语阅读题时可以游刃有余。
参考文献:
[1]何高大.分层教学在初中英语教学中的实施[J].教育探索,2016(8):72-73.
[2]王娟.分层教学在初中英语阅读课中的应用[J].教学与管理,2017(9):62-64.
[3]王艳玲.中学英语分层教学模式的探索与实践[J].教学与管理,2017(4):47-49.