何清木
福建省泉州市惠安县更新小学 福建省泉州市 362103
摘要：随着我国新课程的不断改革，小学书法教育工作的改革和发展受到人们的广泛重视，因而对其提出了更高的教育性要求。提高小学生的书法教学水平，使小学生可以更好地提高自己的书写水平，更准确地表达自己所想，从而方便进一步融入社会。本文旨在发现我国在小学语文书法教育教学阶段出现的问题，并提出相应的解决方法。
关键词：小学；书法教学；现状；优化路径
一、小学书法教学现状问题
（一）书法教学关注程度较低
据相关调查数据显示，目前，一些小学的书法教学经常被其他课程占用，学生没有专门的时间练习书法，有的学校甚至没有开设书法教学。学生的大部分时间都投入在学习语文和数学上。学校不重视书法教学，直接导致学生不重视书法水平的情况。笔者所在的小学开设了专门的书法课程，但由于学校与学生之间资源匮乏、师资短缺等问题，使得书法教学内容往往单一、枯燥，教学方法传统陈旧；虽然有教师提出了书法教学的新要求和对学生汉字的书法要求，但忽视了学生对汉字的兴趣和习惯，导致学生缺乏书法兴趣，书法效果差，书法水平不高。
（二）教师缺乏对书法认识
小学生普遍缺乏对书法水平的认识。教师和家长在小学生的学习中起着重要的作用，而书法是学习中需要引导的学习内容。然而，事实上，教师更注重学生对语言和数字知识的掌握，而忽视学生的书法水平，没有在课堂上经常纠正学生错误的握笔姿势和错误的书写顺序。教师缺乏对学生日常书法的监督和加强学习，家长也就不重视对学生书法的监督和实践。好的书法习惯是自然形成的。另外，教师很少对学生进行书法技巧指导，学生负担较重，因此更多地追求书写速度，而不是书写质量，导致学生不注重书法水平，也缺乏对汉字质量的认识。
（三）教师汉字书写能力较差
由于小学生的年龄和心理特征以及对学习和管理的贫乏自我认识，教师需要长期、持续、有效的指导学习过程。书法的顺序和学习方法对书法的效果有很大的影响。书法课程是作者工作的小学提供的。有些老师的书法都很漂亮，但是他们缺乏教写的能力，小学生也不适合读汉字模板。
二、小学书法教学实施路径
（一）建立并完善书法教学考评体系
建立书法教学督导考核机制。学校举办的书法课程能否按要求的质量完成，需要一系列教学监督和考核机制来衡量教学效果，这是书法教育质量保证的首要条件之一。我们可以根据教育部的规定来评价学校书法教育的均衡发展，达到学校书法教育的标准，解决书法教育发展不平衡的一些问题。在学校层面，要建立书法教育的质量保证体系，落实小学生的书法教育。目前指导书法教育的文献不多。教育部应制定相关计划，如将书写能力纳入教师基本能力考核范围，规定开展书法教育的教师水平。相关教师要通过书法水平考试，提高自己的书法能力，不断完善书法教育的硬件设施，根据实践，国家教育部门应出台一些关于书法教学的指导性文件。
（二）建立并完善师资保障机制
我们可以提高书法教师的职业训练，扩大普通高校的人才培训模式，注意书法专业的培训，解决教师不足的问题。近年来，“国家训练”和“地方训练”也增加了训练骨干书法老师的项目。书法应该是一种正规的教育。教师阅读书法教育相关书籍，利用计算机上的教育资源，最大限度地利用公共服务平台学习的资源。
（三）落实书法教学内容路径实施
在书法的内容中，作为书法质量下降的理由，首先考虑的问题是使用的教材。父母也会为孩子选择一些书法教材。
但目前，许多书法教科书主要是复制粘贴，鱼目混珠，缺乏对孩子的实际指导，多为纸上谈兵或理论高深不适合孩子学习。这本书的选择更重要的是要符合小学生特点的书法课程和教学规则。在书法教育的过程中，可以整理小学生不同年龄的课程。了解书法的第一阶段，可以安排一个边读一边讲解的视频教学。在第二阶段，可以选择普通脚本的主副部首和墨水等，在第三阶段可以了解笔迹的结构和从属性，采用学习第一阶段的科学教学方法，采用说明方法和讨论方法。上述教育方法可以与多媒体教学相结合，充分发挥教育的各种资源优势。
（四）学习评价体系多元化
教学评价在小学生书法研究过程中起着重要的作用。它是提高教学质量的有效途径。教师应改变传统的书法评价方法，充分发挥学生的评价作用，多鼓励学生，让学生自信地去学习书法，激发学生的兴趣。小学书法教学要求教学科学合理，旨在培养学生对书法的兴趣和创造力，使学生真正喜欢书法和优秀的传统文化。因此，书法教学评价不要片面追求书法技巧，还要考虑文化素养的形成，这就要求衡量教师的能力。首先，不能把最终的书面成绩作为唯一的评价标准，注重形成性评价，注重教学内容的生成，立即对课堂进行评价。二是丰富评价主体，自我评价、相互判断等。最后，教师对学生的成绩进行肯定，但并不意味着对学生的改进提出激励和建议。
（五）教学内容丰富化，积极激发学生学习动力
由于小学生缺乏自律，学习欲望是激发学习动机和学习效果的重要因素，兴趣是学习书法的基本理由之一。因此，持续培养对书法的兴趣，不断地激发书法教育的内容，激发人们对书法的兴趣，激发人们学习书法的热情，采用新的教育方法让人感受到书法的乐趣是非常重要的。例如，在书法课上，首先向学生们介绍比较简单易懂的字体，让学生们了解汉字多样性的特点，理解书法是艺术，中国书法的过程是表现美、创造美、创造美，并创造美提高学习兴趣。
（六）营造学习氛围
学校、教师和家庭要共同努力，为学生营造良好的书法习惯氛围。以学校为例，在学校的校园环境规划中，书法可以作为主题。在班级文化建设中，可以在教室内开设墙壁，作为学生书法的展示区。每年定期组织学生书法艺术比赛，以学生为主体，树立典型。本次大赛获奖的优秀学生受邀向同学传授书法学习技巧等经验，相信在这种中国书法职业教育发展的氛围中，学生的书法教育水平也会不知不觉地提高。
（七）照顾每个学生的不同特点
人各有异，小学生们随着年龄的增长，每个人都会表现出不同的特点。教师们在安排书法训练内容中，也要注意根据每个学生不同的特点来创造情境。这样可以让每个学生都能体会到自己在社会上、在生活中有着不可替代的重要性，也会更加激发学生们的主动学习能力。除此之外，书法能力训练和应试教育不同，不能依靠考试成绩来判定每个人的优劣。因其更多的是使用在日常生活中，所以教师们评价的标准要根据多方面来评定，包括学生的参与积极性，会话适宜性，学生日常表现等综合评定，才能评价出学生们的真实书法能力，使学生们的书法能力得到增长。
三、结语
总的来说，随着新课程的不断改革发展，人们对小学生书法教育教学重视度越来越深了，小学教师只有深入研读教育教材和相关资料，并将其和学生生活紧密联系在一起，为学生提供更加真实的训练情境，才能使学生们积极主动地参与到书法教学训练中去。并且，在学习训练过程中，学会理解他人，尊重他人，与他人建立良好的关系，更加可以提升小学生们的书写水平，也提升教师的教学水平。
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