贺志松
长沙市一中雨花新华都学校 410129
【摘要】随着新课程改革的发展及素质教育的实施，现阶段的初中政治课堂教学中越来越提倡融入时政展开相应的创新教学，通过时政教学更好的引导学生树立科学的人生观、价值观，给予正处于青春期的学生积极正面的导向，促进学生综合政治素养的培养。因此，在初中政治课堂中引入时政教学的教学措施显得尤为重要，基于中国共产党思想政治教育理论形成及其丰富发展的历程和经验，为初中政治课堂社会主义现代化建设新时期思想政治教育增添更多的内容。为了分析在初中政治课堂中引入时政教学的具体措施，笔者针对时政教学在初中政治课堂教学中的意义展开了探究。
【关键词】初中政治；时政教学；具体措施
时政教学主要是指将近期内发生的时事政治事件融入到初中政治课堂中展开教学的的一种教学方式，引导学生以时政事件作为出发点结合自己掌握的政治知识点和技能更好的认知、理解时政事件中的政治因素，加深学生对于政治课堂学习中的理解和掌握，促进学生思维能力及自主学习能力的发展。这就要求教师在初中政治课堂教学中转变传统教学理念，重视时政事件的融入，给予学生自主思考、分析和探究的时间，更好的发挥时政事件的教学意义，促进学生综合政治素养的培养。
1.时政教学在初中政治课堂教学中的意义
在初中政治课堂教学中引入时政教学具有较为积极的意义，具体表现为以下几个方面：（1）符合新课改要求和目标：在政治知识点的讲解中纳入时政事件能更好的吸引学生们的注意力、提高学生的学习进取，充分发挥学生的主观能动性，更好的让学生将时政新闻与政治知识点结合在一起展开自主探究，促进学生政治学习能力和学习水平的提高。（2）适应时代发展的步伐：通过时政事件的教学能更好的拓展学生的学习视野，帮助学生构建科学的世界观及价值观，促使学生在学习和掌握政治知识的基础上了解国家甚至世界现有发展现状，判断分析世界局势的变化动态，促使学生以自己的理解和掌握的政治素养分析问题、解决问题，更好的促进初中生适应时代发展的步伐和要求[1]。（3）培养综合素质较高的人才：在初中政治课堂教学中引入时政事件能促使学生在政治学习中建立积极向上的人生价值观，长时间后能促进学生思想量变转化为质变，让学生在成长的道路上树立起科学正确的价值观，将学生培养成综合素质较高的复合型人才。（4）提高学生的学习兴趣：在初中政治课堂教学中通过时政事件的引入教学能丰富课堂教学内容，转变以往枯燥无味政治课堂的教学氛围，增添初中政治课堂的教学趣味性，让学生对政治课堂的学习感兴趣，促使学生更积极主动地投入到自主学习过程中去，强化初中政治课堂的教学有效性。
2.在初中政治课堂中引入时政教学的具体措施
2.1通过多媒体信息技术手段随时进行新闻播报活动
在初中政治课堂教学中引入时政事件展开教学的过程中，教师应充分认识到时政事件对于政治课堂教学的重要意义及学生自主学习的重要性，将学生当作课堂教学的主体人物，充分发挥教师教学引导者的地位。
这就要求教师在政治课堂上以滚动新闻播报活动的融入提高时政教学的有效性，教师可以给予学生自主学习的机会，要求学生在课前收集自己感兴趣的、近期内发生的时政资料，由教师结合学生提供的资料进行科学的引导教学，强化学生对于政治课堂的实践探究能力[2]。此外，教师还应结合学生的兴趣爱好及特点让学生自由的发挥，每节课堂的前10分钟交给学生，让学生以“新闻播报员”的角色为全班同学播放近一周内发生的热点重大新闻，强化学生的自主学习意识，增添初中政治课堂的教学趣味性，促进学生综合政治素养的培养。
2.2结合生活实际开展创新的时政教育教学
在初中政治课堂的教学中，时政新闻是发生在我们身边与我们实际生活密切相关的事情，最佳的时政教学方式就是将时政新闻真实的还原到学生的生活中去，以中国共产党思想政治教育理论形成及其丰富发展的历程和经验为基础，通过实践感受开展直观性的教育，引导学生在政治课堂的学习中学会科学的运用政治知识锻炼和培养学生实际生活中解决问题的能力[3]。如教师可以利用近期内经常发生的“电动车放楼道充电致一层用户房屋起火”、“小伙在路上遇到老奶奶摔倒不敢扶”等等时政新闻让学生掌握生活中用电规范、道德修养等等，并将其还原至我们实际生活中去，引导学生分析如果是自己遇到以上新闻中的事情应该如何解决？通过时政教学的开展更好的强化初中政治课堂的教学有效性，锻炼学生的综合政治素养及解决问题的能力。
2.3构建班级或年级的时政论坛，锻炼学生综合政治素养
在初中政治课堂教学中，时政教学包括较多的咨询知识点，且时政教学中涉及的内容也较为广泛、丰富。这就需要教师采用多元化的措施并用的方式为学生带来大量的时政知识。教师在这一过程中可以引导学生通过小组合作交流的探究模式将时政新闻的种类进行统一的划分和归纳，促使学生在小组讨论的过程中仔细的探究分析当下的时政知识，还可以围绕学生现实生活中的热点新闻事件促使学生在收集整理好相关知识点之后以市政论坛开展的方式展开相应的探究讨论。学生在与其他人在论坛内进行沟通交流的过程就是自我认知提升和发展的过程，促进学生更好的鉴别时政新闻中的是非对错[4]。在构建时政论坛的过程中离不开教师的引导和指导，通过教师的引导能更深刻的让学生认识和了解时政新闻，锻炼学生的语言表达能力，强化学生的自主探究意识，让学生得到全方面的发展与提升，培养学生科学的世界观、人生观和价值观。
3.结语
在初中政治课堂的教学中，教师应转变传统的政治课堂教学模式，重视时政教学措施的开展，通过实施通过多媒体信息技术手段随时进行新闻播报活动、结合生活实际开展创新的时政教育教学、构建班级或年级的时政论坛等多元化的教学措施强化初中政治课堂的教学有效性，促使学生通过时政教学掌握更多的政治知识及素养，帮助学生养成科学的价值感、世界观和人生观，强化学生身心健康的发展。
【参考文献】
[1]陈丽. 如何在初中政治课堂中引入时政教学[J]. 锋绘, 2020, 000(002):P.75-75.
[2]黄茂林. 如何在初中政治课堂中引入时政教学[J]. 新校园(学习), 2017, 000(004):46.
[3]江红钗. 初中政治课堂中引入时政教学的探讨[J]. 中外交流, 2017, 000(016):141.
[4]习春红. 如何在初中政治课堂中引入时政教学[J]. 考试周刊, 2017, 000(052):154-154.