李芸
宁夏吴忠市吴忠中学
摘要：在素质教育背景下，高中音乐教师逐渐开始重视高中音乐教学，学生也意识到了音乐教学的重要性。而在高中音乐教学中，合唱教学作为最重要的教学部分之一，教师就可以利用合唱教学来提高音乐教学效率，提高高中学生的音乐素养和审美鉴美能力。故而本文将从高中音乐合唱教学中常见的问题入手，去探究音乐合唱教学的有效策略。
关键词：素质教育；高中生；合唱教学
在高中音乐教学中有六大板块，分别是音乐鉴赏、歌唱、演奏音乐与戏剧表演音乐与舞蹈以及创作。在这不同的板块中，对学生的能力要求和情感体验是不同。鉴赏部分是为了提升学生审美和品味，演奏部分以及舞蹈创作和戏剧表演都是为了增强音乐的张力，提高学生的想象力和创造力。而歌唱部分的合唱教学则能够全方位的训练学生的音乐综合能力，让学生掌握乐理知识，掌握唱歌技巧，发音技巧等。所以教师只有重视合唱教学，更新合唱教学策略，才能全面推进素质教育，促使学生全面发展。
一、现阶段高中音乐合唱教学中常见的问题
目前高中音乐合唱教学的重要性还没有完全体现出来，因为高中学生需要学习的知识内容太多，学习压力太重，一门心思都放在了如何快速提升学习成绩上，不太重视合唱学习。而且高中班级内的学生差异性比较大，加上学生的音乐基础较差，教师在开展合唱教学时采取的方式也有待完善，以致于合唱效果不佳。
二、以高中生为主体的合唱教学策略
（一）提升学生音乐感知能力
要想提高高中合唱教学的效果，教师就需要改变学生的观念，要重视提升学生的音乐感知能力，让学生在学习音乐时更能体会音乐特有的魅力，能够与乐曲产生情感的共鸣。
比如在高一人音版选修《音乐鉴赏》中，引导学生 感受、体验《草原放牧》、 《第六悲怆交响曲》思想情绪 ，感受音乐的形式要素。如可以播放腾格尔《天堂》的音频，配合草原风光图片导入，营造氛围，从而集中学生的注意力，引起学生的兴趣，然后再通过提问让学生思考从歌唱者的歌声中感受到了什么？之后再引导学生完整聆听《草原放牧》，让学生体会音乐情绪，联想对应的画面，这样就可以有效提高高中学生的音乐感知能力。之后教师再导入合唱教学，引导学生一起进行大合唱，学生就会更加投入。
（二）应用多媒体技术，激发学生合唱兴趣
在现代信息社会中，多媒体技术的应用范围越来越广，人们对多媒体的利用也越来越纯熟。
因此高中音乐教师将其融入合唱教学中，借助多媒体丰富合唱教学内容和合唱的形式，就能够有效激发出学生对合唱的兴趣。
比如在高一人音版选修《音乐鉴赏》中，教师让学生聆听《王大娘钉缸》、《沂蒙山小调》，学唱《沂蒙山小调》，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格。就可以先利用多媒体技术播放蒙古、新疆、河南三个地方的民歌片段，请学生猜一猜哪个是中原地区的民歌？然后以武侠小说中经常出现的中原武林人物，这些学生比较感兴趣的话语导入中原到底是指哪些地区，这时，教师再出示本课要讲的《醇厚的中原韵》大致都包括的那几个省份，这样学生就很明确今天我们学习的中原民歌是哪里的，学生的音乐学习兴趣就能被激发出来。而后教师再让学生聆听《王大娘钉缸》，注意分析歌曲中涉及到的民俗口语，如“唯有三姑娘长得好，起名就叫看不俗”就带着典型的方言色彩。然后教师再让学生谈一谈自己家乡方言，以此来调动学生情感，进而组织学生高效合唱。
（三）优化合唱流程，培养学生合唱能力
合唱并不是简单地让学生同时放声歌唱，也需要讲究方式方法。如学生要能够准确把握要合唱的歌曲的节奏节拍，要能够掌握一定的发声技巧，可以适当压低嗓音或是起较高的调子，学会配合其他学生，增强合唱的契合度，这样才能有效提高合唱的效率。如果学生歌唱节奏不一致，音调不一致，那么就会破坏合唱的整体协调性。因此教师就要注重培养锻炼学生的基础声乐能力，要让学生掌握高效的呼吸和混音方式。
比如教师要演唱《黄河船夫曲》，并组织学生的一起合唱《黄河船夫曲》，就可以先用不同的唱法进行演唱，如民族、美声、原生态、流行唱法，然后再训练学生的音乐发音，让学生都能够唱高音，之后再告知学生合唱的注意事项以及流程，根据学生的音域特点为学生划分不同的歌唱部分，再通过手势引导学生高效合唱。如此一来，合唱教学的质量和效率才能显著提升，学生的音乐审美和音乐技巧才能就此提高。
三、结束语
综上所述，目前我国要求学生德智体美全面发展，而在美育方面，主要是依托于美术教学和音乐教学。不过美术教学需要耗费更多的时间，容易增加学生的学习负担，所以高中教师要开展美育教育主要是以音乐教学为主。而在音乐教学中，又是以合唱教学为主。教师只要将提升学生音乐感知能力贯穿始终，学会应用多媒体技术来激发学生合唱兴趣，并利用多媒体积极优化合唱流程，注重培养学生合唱能力，那么合唱教学的有效性就会大大提升，学生的音乐综合能力和素养也能因此提高。
参考文献
[1]高茹烨.探析素质教育下的高中生合唱教学策略[J].试题与研究,2020(29):51-52.
[2]贺建东.浅谈如何提高高中生合唱教学水平[J].通俗歌曲,2017(03):124.