余佳斌
浙江省杭州市 萧山区新桐初级中学 浙江省杭州市 311225
摘要：在初初中生中普及科学史知识，有助于提高学生的探索能力，营造理解科学的氛围提高学生的综合素质，使学生形成对科学价值和生活前景的科学思考。本文以浙教版初中教材《科学》为载体，结合初中教学实例，具体分析了科学史与初中教学体系思维的理论整合。
关键词：初中教学体系思想；科学史；新课程标准；
一、在初中教学体系思想中应用科学史的必要性
虽然科学史历史悠久，但在国际教育界，科学的历史是一个比较新的主题。主要研究科学的产生和发展。是一门独特的研究，它的内容丰富，覆盖面广。这门课声誉不高，但实际上是一种宝贵的资源，对促进普通教育和优质教育具有重要作用。初中科学教室里非常有必要包含科学史教育的内容。科学教育和科学史的引进使该领域的教育逐渐成为国际教育社区的热门话题。世界教育者们正在为研究科学史的教授法、教授概念及内容而努力。教育成就卓越。科学课程的整体目标是提高每个学生的科学理解能力。教育内容包括材料科学，生命科学，宇宙科学，社会科学和科学探索的过程，方法和能力。但是我们初中科学教室的教育一般存在着对科学史关心不足的问题。具体表现为教师在教育过程中只给有知识的学生提供教育，而忽视科学探索过程，不能充分履行科学历史的作用，造成了深刻的影响。因此，加强科学史内容在初中科学课堂教学中的应用，进一步实施科学史的内在精神教学，是科学教育的一项必要任务。
二、科学史背后与初中教学体系思想的理论融合的作用和教育意义
1.引领学生走向探究
如果将科学史的内容引入初中科学教室的课堂，学生们就能探索和提高独立思考和独立思考的能力，科学史的这个作用在教育部门也越来越受到关注。例如，七年级上册第三章的《地球的形状和内部结构》中科学史的引入可以启发学生思维，了解到科学探索的过程，学习科学家未获真知锲而不舍的探索精神和科学态度。初中科学教室的课强调实用性。鼓励学生通过观察实际生活和理解客观现象，提高科学探索的整体能力并产生了深刻的理解。七下第三章《运动和力》介绍物理学的基本知识，同时在《牛顿第一定律》教学过程中引入科学史，引领学生主动探究伽利略的“倾斜实验”和笛卡尔的实验。科学技术补充理论是在科学规律的发展和完善中探索出来的。
2.提高学生综合素质
将科学史内容引进初中科学教室教学，提高学生的多种素质，培养学生对科学史的观点，提高学生的人文学、科学、革新及理念素质。以独特的魅力，科学史教育通过引进历史事件，刺激学生们的科学经验。另一方面，深刻的科学史典故，提高了学生对知识要点的印象，刺激了学生对学习和探索的关心。科学史教育可以训练初初中生确立正确的人文主义价值，鼓励学生通过对开发的科学前景的大众化，有意识地珍惜水资源。注重资源，关心生态环境，养成良好的人文主义习惯，提高人文主义质量。科学史教育最明显的效果就是提高学生的科学质量。简单的科学教育要求严，教育效果难以保证。引进科学史可以活跃课堂教学气氛，大大提高学生对科学知识的理解。科学水平的教育还可以培养学生的创新精神，鼓励学生打破日常生活，敢于提问。
3.完善初中教学体系思想
如果在初中科学教室的课堂上引进科学史内容的话，将会提高对我国初中教育系统的思考。从教育学的观点来看，可以提高中国初中教育的整体水平，加速与国际先进教育概念的整合。最后一篇文章分析了初中课堂教学中科学史的必要性。针对我国初中科学教育薄弱群体，加强科学课外教育，将科学理论与法律开发体制衔接起来，更加系统地开展科学知识教育，符合国际教育的理论要求。目前，我国的考试中心教育在我们的教育系统中很普遍，但是所有的教育机构都在为了把考试中心教育转换成高质量的教育而努力着。科学史的教诲符合这种教育观，体现了科学的魅力和含蓄。总之，科学史教育应把重点放在清除现有的强而有力的知识点调查模式，改善教育系统，提高综合教育水平，引进科学性历史事件，引导学生思考科学的本质价值。在初中科学教室的教学中引进科学史，重点是鼓励学生加强对有关科学知识的理解和吸收。科学的历史不是考试中使用的知识要点，而是提高学生学习效果的方法和方法。它是主动和灵活的。在涵养学生科学学习的态度，价值观和感性概念的同时，逐步改善我国初中教学体系思想。
三、在初中教学体系思想中对于科学史的具体应用分析
1. 明确教学核心，提高学生能力
在初中教室里引进科学史内容的核心是深化学生们对科学探索的理解，提高学生们独立的科学探索能力。参看初中生为理解科学探究方法而要达到的评价指标，就可以知道科学史教育对引导学生进行独立的科学思考有着重要的作用。与现有的教学方式相比，加入科学史的学习更有助于学生对科学探索的理解和影响，并能在短时间内提高学生的探索能力。事实证明，在长期的科学史教育达到理想水平之前，可以有效地提高学生对科学探索的理解。因此，在初中科学教室课堂上，对科学史的系统的说明和教育是教育的核心，提高学生的能力。
2. 结合教材实例，解读科学的特点。
初中科学教学体系中结合教材例题说明科学的高级、发达、历史和人文特性还有更多，对科学史的特定应用至关重要。具体来说，教科书的科学内容可以通过科学实验分析、技术发展说明、出生背景介绍、精神思考的理解等方式灵活地教给学生们，从而加深学生对科学内容的理解和科学精神的研究。
3.充分利用教材，整合资源
在初中科学教室教学中，具体应用科学史是不能忽视教科书重要作用的，科学教科书资源、教科书资源和网络、教科书资源及其他学问资源都要充分利用。整合科学史教科书的多角度和多方面的使用，整合教育资源，保证教育效果。植物新陈代谢主要包括绿色植物营养器官，通过植物吸收，运输和利用水，植物，无机盐和有机物的生产和生产四项内容供应植物分解使用。在初中科学教室的教学过程中，要注意教材的普及和配置。可以在课堂上种植盆栽，鼓励学生进行视察和撰写报告，鼓励学生自己练习，加深对知识要点的理解和理解。掌握。与此同时，加强课堂教学中的现代技术运用，运用多媒体提高学生对知识重点的直观印象，鼓励学生使用网络及其他方法课后自我检查，丰富资源提高学生的效率。在课堂教学中,教师教学的最终目标是引导学生牢牢把握科学探究的方法,而不是死记硬背,可以开展的学习主题“科学史上重要的日期”,让学生们查阅资料，自由发挥。最后，科学史教育内容与其他科目的合理搭配，为了保证学生整体的学习效果，是不可忽视的。初中科学教育的根源在于学生的人文精神，所以对科学史的讲解能够巧妙地扩展学生的情感情感，加强对科学史事件与现状的联系和思考。
4.发挥教育作用，理论联系实际
教育的最终目标不是单纯地学习理论知识，而是把理论和实践结合起来，促进科学和技术的发展。在中学科学教室的课堂上，加强历史的科学教育内容，充分发挥教育的作用，为学生解决实际问题的方法，完成教育和教育课题，培养学生对生活和发展概念的科学认识。知识还应该培养学生全面能力，理念素质和道德素质。浙教版初中科学九下3.3《身体的防卫》教材中可以引入天花的发现和研究过程以及科学史的发展,破解天花以及曾经听了让人闻风丧胆的疾病,将理论科学的历史与现实世界融合,关注近年来一直肆虐的疾病,以及疾病预防、疫苗接种，增加对大规模感染病的正确思考方式，提高学生对教育真正作用的心理素质和心理灵活性，逐步消除考试中心教育阴影，转变为优质教育。
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