张俊琴
山西省阳泉市平定县第一中学校 045200
摘要：高中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，在这一阶段的教育教学工作中，教师不仅要对学生进行充分的知识教学，同时还要在教育教学工作开展的过程中对学生进行德育教育的渗透，从而使学生能够在学习的过程中得到思想认知的高度提升，促进学生的学习与发展。在进行高中历史教学的过程中，教师应该重视自身教学模式的创新，能够通过创新的课堂教学为学生进行德育教育的渗透，从而使学生能够在掌握知识的过程中得到思想认知的提升。本文将通过对高中历史教学中德育教学的渗透进行路径探讨，促进学生的学习与发展。
关键词：高中阶段；历史教学；德育渗透；路径探讨
引言：
随着人们对高中教育教学工作的高度重视，对于高中历史课堂教学提出了高度的要求。在进行高中历史课堂教学的过程中，教师应该在教学的过程中重视对学生的德育渗透，从而在进行教育教学工作开展的过程中能够有效提高学生的思想认知，促进学生的知识学习高效性与德育教育额度有效渗透。教师应该在教学的过程中重视教学方法的创新，能够有效提高学生课堂学习积极性，培养学生学习兴趣，保证学生的学习热度，最终则能够有效渗透德育教学，促进学生的学习与发展。
一、发掘德育素材
在进行高中历史教育教学工作开展的过程中，教师应该重视对教材中德育素材的发掘，从而能够在教学的过程中应用教材中的德育素材对学生进行德育教育渗透，促进学生思想认知的充分提升。在进行教育教学工作开展的过程中，教师应该重视学生的课堂学习状态，能够保证学生在课堂环境中以高度的积极性进行参与，才能够保证应用德育素材进行渗透的有效性。在高中历史教材中，德育素材是教材中的组成部分，教师应该明确这一点，能够在课堂教学前对教材进行充分的挖掘解读，从而能够将教材中的德育素材进行应用［1］。历史这一学科有着天然的对人展开教化的作用，其中蕴含的爱国主义情感等非常丰富，例如五四精神，其具备爱国精神、进步精神以及民主精神，这就是很好的德育开展点，在历史教材中像这样的内容还有很多，教师需结合实际情况加以选择，合理设计，让德育教育能充分渗透在这一学科教学中。
二、重视实践活动
在进行高中历史教育教学工作的开展过程中，教师应该重视对学生进行实践活动的开展，从而能够使学生在良好的时间活动开展中得到德育教育的渗透。在进行历史教学的过程中，教师应该重视教学内容，能够通过紧密联系教学内容与实际实践活动之间的关系，从而结合教学内容开展实践活动，避免实践活动与历史课堂教学不匹配的问题出现［2］。在进行教学工作开展的过程中，教师应该重视对传统节日的应用，能够在传统节日中开展历史实践活动，从而有效渗透德育教育，促进学生的学习与发展。
教学案例一：在进行高中历史《祖国统一大业》的章节教学中，教师应该重视应用这一章节的教学内容对学生进行实践活动的开展。在德育教育中，爱国主义教育是非常关键的一项内容，但是这一内容比较抽象。若直接要求学生如何做，或者告诉他们如何做是爱国，学生很难产生共鸣。但是在这一节课的教学中，给学生提供我国发展进程的纪录片，则可以有效激发学生的爱国情感，让他们产生自豪感，从而能够有效促进学生爱国思想的发展。
三、重视教学评价
在进行高中历史阶段性教学结束后，教师需要对学生进行教学评价工作的开展。在这一教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行德育教育的渗透，从而能够使学生在进行教学评价参与的过程中得到德育教育的渗透，促进学生的身心发展。在进行教学评价工作开展的过程中，教师应该重视教学评价内容与德育渗透的密切联系，从而能够在进行教学评价的过程中落实德育教育渗透，保证学生能够在进行教学评价参与的过程中得到思想认知的充分提升。
教学案例二：在进行高中历史《解放战争》章节教学，可以让学生以小组为单位进行学习，共同在课堂上探究相关问题，实现对知识的掌握，在评价的过程中需要以过程为导向，关注学生在小组中的种种表现。这样的评价能够让学生认识到团队协作的重要价值，从而促使学生有更强的集体荣誉感，完成德育的渗透。
四、意义分析
在高中历史教学中渗透德育教育是当前时代发展的一项重要要求。新课改的不断深化，让我们将目光放在对学生全面发展目标的实现上，在教育中更强调立德树人，相应的德育教育被极大的重视，在各个学科中都要积极渗透，因为德育教育并不是某一位教师一个人的职责需要全体教师共同努力。历史这门学科有着较强的人文性特征，在其中渗透德育教育能够取得比较好的效果。借此既可以提升历史教学效率，还能在这一过程中完成对学生品质的塑造，具有较强的现实意义。
五、结束语
随着人们对于高中历史教学的高度重视，教师应该不断创新与完善，从而使课堂教学能够有效渗透德育教育，促进学生思想认知的有效提升。
参考文献
［1］李炳阳. 高中历史教学中德育渗透的路径探讨[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(020):P.77-78.
［2］张开盈. 新课改理念下高中历史教学中德育渗透的路径探讨[J]. 高中生学习, 2018(2): 81-81.