刘小存
广东省阳春市第一中学
【摘要】随着现代教育的不断发展，各种教育形式得到提出，其主要围绕的是以学生为中心，构建开放式教育方式，提高学生的课堂地位，促进学生融入到课堂学习中，以此提高学生的学习能力和技能。在高中政治教育中采用议题式教育方式能够有效提高解决传统教育中存在的问题，促进学生教育方式的转变，使得课堂教育形式得到优化，有利于提高学生的学习效率。本研究主要对高中政治课堂教育进行分析，并就如何在议题式教学中设计问题提出相关策略。
【关键词】高中政治；议题式教学；问题设计
在高中思想政治教育中，由于受到传统教育方式的影响，很多学生不能充分融入到课堂学习中，难度较大、重点知识繁多，而单一的教育方式也使得课堂气氛过于枯燥，导致很多学生对政治思想理解不透，不能进行有效性的学习。而议题式教育方式，是变“教”为“学”，在教育过程中，教师将主导权交给学生，自己担任的是指导角色。这样不仅有利于提高学生对知识的理解能力，还能够进一步培养学生的核心素养，起到提高教育质量的效果。
1.高中政治教育议题式教学中存储的问题
1.1议题设计不够科学
议题式教育，议题是关键所在，但是在实际教育中，存在教师不能精准的把握教育目标，制定教育一体[1]。在设计问题的时候会出现偏差，所涉及的问题不能依据教材，进行层层递进，不仅把零散的知识点进行有效的串联，忽视了一体与内容的密歇关系，没有注意到“议”的整体性。从而导致议题教育方式只局限在议题本身，不能促进学生发散式的思考和学习，影响到学生对知识的运用能力。
1.2实施过程存在不规范
在政治课堂教育中，教师在采用议题式教育方式进行教育的时候，存在不规范的行为，导致教育流于形式，教学作用没有得到有效的发挥，从而降低了教育效果。议题的设计应该是始终贯彻整个学习内容的，要让学生在探究中解决问题，完成教学任务。从而实现对学生的核心素养的培养。课堂的探究是议题式学习的重要环节，因此教师在教学的过程中，要能够规范流程和教育方式，以此提高教育效果[2]。
2.高中政治课议题式教学中问题设计的思考和实践
2.1依据教学任务，合理设计问题
在教育中，教师在实施议题式教学方式的时候，依据教学任务合理设计问题，在课堂活动中，安排好各个环节所需要的时间。议题式教育方式所强调的是“议”，因此，在实际教育中，教师要能够依旧教学任务，以此提高课堂教育效果，这样既能够完成教育任务，同时也能够促进学生学习能力的提高。
例如，在教育人教版高中政治《影响价格的因素》这一课时候，教师的任务是让学生能够认识生活中各种物价的造成影响的因素，在这个过程中，教师要让学生站在宏观教育的去分析问题，同时也要能够透过事物的各种现象从本质生趣认识问题[3]。因此，在教育这篇课文课文的时候，教师可以设计问题：是什么影响到价格的变动，价格变动与哪些因素有关，价格变动所造成的影响又是什么？通过从多方面的问题入手，让学生融入到课堂学习中，并针对性的进行教育，以问题驱动的方式激发学生的思维，促进学生学习兴趣的提高。让学生能够深入到课题研究中，从而更好的学习。
2.2强调以生为本，从生活角度设计问题
议题式教育方式，要注重提高学生的课堂地位，构建以生为本的教育主体，即一切要从学生出发，为了学生的发展。在选择议题的时候，要能够基于学生知识体系，起到促进学生思维的效果。在教育中，通过对议题的探讨促进学生思维能力的提高。同时需要培养学生的分析问题和解决问题的能力。而在设计议题的时候，要能够从生活角度和社会事件等方面进行问题设计，选择学生熟悉的领域进行问题的设计，更容易引起学生的注意，激发学生的情感态度，促进学生情感共鸣[4]。例如，人教版《财政与税收》这一课时候，教师可以以社会事件为引导，提高学生的关注度。在现实生活中常常会存在一些明星因为偷税漏税等事件，受到刑事的处罚。教师可以以此为教育的契机，并设计相关的议题，以此对学生进行相关的教育。更有利于学生对知识的学习和认知，促进学生思维的提高。
2.3开展多元化的评价方式
教育是有一整套流程的，在教育过程中教师要注意教育内容的完整。评价作为教育中最后一个环节，往往容易被教师所忽略。很多教师在教育的时候，对于课后评价不够重视，常常三言两语就结束了。这使得教育的完整性缺乏。这也是传统教育的一个遗漏问题，在传统教育中，教师更加注重的是对学生课堂主要内容的讲解上和教育结果，不重视学生的参与。因此，在议题式教育上，教师要能够对学生进行综合评价，采用多元化的评价方式对学生进行评价，要关注学生在课堂上的表现和沟通能力，还要关注学生的参与度，利用多种评价方式对学生进行综合评价，使其能够融入到课堂学习中，发挥更大的作用。
3.结语
总而言之，在议题式教育方式中，教师要能够积极学习和转变教育思想，提高相关教育能力，依据学生特点和学习内容，合理设计相关的问题，促进学生融入到课堂学习中，从而使得课堂教育效果更高，也让学生的思维能够得到更大的进步。
【参考文献】
[1]范竹发.高中思想政治课议题式教学设计与反思[J].新课程研究(上旬),2020,(8):22-25.
[2]张南南.高中政治课实施议题式教学的对策研究[J].文渊（高中版）,2019,(8):636.
[3]杨志敏.高中思想政治课议题的教学设计[J].思想政治课教学,2019,9(9):28-31.
[4]周敏.高中政治课问题设计的原则和要求[J].考试周刊,2015,(47):136-136. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2015.47.119.