戚吉红
浙江省慈溪市周巷中学 315324
在深化普通高中课程改革的今天，教师正面临着一个新的课程环境，一个对教师提出更高要求的时代背景。课程改革的基础是教师，没有高素质的教师队伍，改革就难以成功。因此，在高中英语新课程实施的过程中，我们英语老师如何去应对这种改革背景，全面提升自身素质就成为新课程实施成功与否的关键所在。Are you READY to be a qualified English teacher?
1.R (Required Knowledge)
首先，我们高中英语老师要具备一些必要的知识，主要包括以下内容：
（1）课程标准
高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。英语语言能力是以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，构成学科核心素养的基础要素。文化意识是对中外文化的理解和优秀文化的认同，体现英语学科核心素养的价值取向。思维品质是思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力，体现英语学科核心素养的心智特征。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。
（2）教材
教材的指导思想是：.在培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上培养学生综合运用语言的能力。. 优化学生的英语学习方法，使他们能够通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。. 关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习的过程中，树立正确的人生观、世界观、价值观，提高独立思考和判断的能力，培养创新精神和实践能力，发展与人沟通和与人合作的能力，增进跨文化理解和跨文化交际的能力。
（3）微技能教学
根据不同的教学内容和要求，设计切实、有效、灵活多样的教学方法，如信息差距、头脑风暴、组织辩论或讨论、猜字谜、采访、预测、略读、扫读等，努力优化课堂教学环节，提高课堂教学效率。
2.E ( Effective Ways of Teaching) 有效的教学方法
（1）创造性地使用教材
删：删去非课程标准要求的内容，如词汇、语法、功能项目等，删去过难或过易的活动或练习，甚至课文等。
增：增补所缺。增加合乎学生需要的课文、练习、活动，增加教学辅助材料，增加选修课程资源，如报刊阅读、写作等。初中升高中时，补充过渡教材等。
换：替换更新。用新的同类教材的课文和练习替换陈旧的、不为学生喜欢的课文和练习；整个单元的更换或单元中部分更换都有可能。
改：改动调整。把教科书中的材料根据学生的水平改编，降低或提高难度，把不好操作的活动改得易于操作；调整单元顺序或单元中各部分的顺序，集中或分散处理某些重难点。
（2）学习策略
掌握学习策略能够提高学习的效果，减轻负担、减少困难、促进学习潜能的发展，提高学习效率。. 重视课前预习，倡导先学后教。学生经过预习，就会心中有数，听课有的放矢。
.带着问题进课堂，提高课堂学习效率。在课堂上，可以进行分组讨论、实践练习、示范演示、试听结合、阅读等活动，解决学生在预习中碰到的难点，抓住重点。. 搞好课后复习，学会自主学习。通过有效的复习，把新旧知识加以对比、联想、融合、贯通。. 加强听、说、读、写的技能训练。
（3）评价原则
评价不仅仅是纸笔考试，还要采用对学生综合语言运用能力、学习态度、行为表现、思维能力和自主学习能力等有促进作用的评价方式和评价标准，以发挥评价对于激励和促进学生学习、指导教师改进教学的功能和作用。在评价的主体上，既要有教师对学生的评价，又要有学生的自评和互评。积极有效的评价应贯穿英语教学的全过程，应是形成性评价与终结性评价的有机结合。
3.A ( Authentic English Competences) 纯正的英语能力
（1）英语教师应具备较强的英、汉两种语言的口头和书面表达能力。使用的语言力求生动、纯正、准确、流利、逻辑性强；声音适度、悦耳；板书清晰、工整、美观大方。
（2）英语教师要具备合格的英语水平，包括标准的语音知识，规范、系统的语法知识，比较大的词汇量，合乎英美习惯的语言使用知识和丰富的英美文化知识。
（3）英语教师要有一定的教育学、心理学和英语教育法知识。教师要经常学习中外教育史，特别是英语教学法，了解各种流派及其发展，取人之长，补己之短，逐步形成自己的教学风格。
（4）英语教师应注意自己的教学科研能力。要根据教学实际，确立具有可行性的科研专题和教改实验专题，善于总结教学的成功和不足之处，形成理论经验。
4．D (Different Roles in Classroom) 课堂上教师的不同角色
（1）管理者：一堂课只有四十或四十五分钟，时间非常有限，教师既要考虑到完成教学内容，又要让学生学会这些知识，特别是有些班级人数较多，很难照顾到每一个学生，这就要求教师要成为一个优秀的班级管理者，充分照顾到好、中、差生，课堂气氛做到活泼、有序。
（2）评价者：教师对学生学习的某一特定过程或特定结果，应以正确鼓励的话语来评价学生，对学生的学习活动及时给予恰当地表扬、赞许，这样可以强化学生自信、自爱、自尊的信念，增强成就动机，激发学习积极主动性。
（3）组织者：在课堂上，教师要充分发挥其组织才能，调动学生的学习兴趣。利用师生语言、动作、表情激发学习情感，调动学生情绪。
（4）激励者：在上课时，教师对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通和交流，坚持让学生发表自己的见解和主张。当学生成功时，教师应适时地给予鼓励和掌声，当学生失败时，教师应竭力开导学生，当学生犯错时，教师也不应过分的指责学生，应给予学生善意的批评。
（5）启发者：在教学中，教师可以创设一些语言情景，如小游戏、小对话等，用此来活跃课堂气氛，提高教学效果。同时，教师还可以适当地教学生一些英文歌曲，让学生欣赏一些英文电影，制造一些小竞赛等。
5．Y ( Younger Heart) 年轻的心态
（1）树立终生学习的目标。学习会让人充满活力，学习会让人变得年轻。时刻把握现今英语教学的动态，留意新的教学方法和他人的教学经验，关注英语语言的发展，及时给自己充电加油。
（2）关爱每一位学生。教师不是某些学生的老师，而是全体学生的老师。教师要对所有的学生一视同仁，不因他们的家庭背景、个人长相、成绩好坏、性格的异同而有亲疏之分。要及时帮助他们解决学习上的困难，力所能及帮助他们解决思想上的困惑，真诚地关心他们生活上的冷暖。
（3）要有健康的身体。教师要坚持不懈地进行体育锻炼，有效地防止疾病的发生，掌握丰富的卫生保健知识，使自己具有旺盛的精力和健康的体魄。
（4）要有健康的心里素质。教师要拥有心里容量，克服心里偏见，容忍学生的无知，宽容学生的过错，严格地要求和真诚地爱护每一位学生。要有稳定的情绪，经得起挫折、磨难，不把自己的喜怒哀乐迁怒于学生。
（5）为人师表，身正为范。教师要时时处处以身作则，为人师表。语言文明礼貌，举止稳重端庄，着装整齐清洁。
21世纪的教师，要有对人类的热爱和博大的胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，复合的知识 结构，富有时代精神的教育能力和研究能力，在实践中凝聚成的教育智慧。让我们在学习型组织中去学习、实践、反思、创新，早日成为一名高素质的英语教师。