万霞
重庆市沙坪坝区嘉陵小学校 400032
摘要：道德与法治课，在社会上一直受到重视。在实际生活中，也应用良多。从学生的小学阶段，培养其具有良好的道德观和法治概念，可以帮助其建立起优秀的德育水平。既而改正自己的思想观念之内错误的部分，从而在日常的学习与生活过程当中，可以与人更好的相处。
关键词：新课改；道德与法治；高效课堂；德育水平
引言：
学生在小学阶段还没有相对完备的认知，对正确的事情和错误的事情，也没有严格区分的界限。有时候，在生活中难免犯错，可能会伤害到其他人，也可能会伤害到自己。这是得不偿失的一件事。通过学习道德与法治课，可以帮助学生明辨是非，让他们明白什么是正确的，什么是错误的。但是，如何使道德与法治课在实际教学过程中更加高效，是教育者们内心的隐忧。本篇文章，将针对新课改背景下，如何构建小学道德与法治高效课堂进行简要阐述。
一、小学道德与法治课的现状
道德与法治课，是每个人人生中最重要的一课。对于小学生来讲，学好道德与法治课，有助于其品德的养成，以及人格的形成。但是，在过去，由于响应应试教育的趋势，使教师在教学过程当中，更关注于学生的学习成绩，尤其是在小学阶段，为了帮助学生打下良好的学习基础，帮助他们在日后学习更难的课程上面，更加地轻松容易，一直秉持着考试优先的原则，从而导致教育工作者们忽视了，德育教育的部分。殊不知，道德与法治方面的教育，才是小学生教育的重中之重，就像能够让一个人取得成功的方式，并不是他有多么深厚的知识，而是他有多么好的习惯。同理，如果一个人具有良好的道德品质和正确的法律观念，自然也会对其学科知识的学习有所帮助，但是，在现阶段小学道德与法治课上，还存在着一些问题，以下从课时不受重视和课堂枯燥乏味两方面进行阐述。
（一）课时不受重视
由于道德与法治课并不是小学阶段的重点课程，所以在学生与家长对其进行关注的程度上，并不像语文和数学，还有英语那样都显著，甚至有不少人认为，道德与法治课的学习并没有实际的效用，而将其忽视，其实这是一种错误的想法。
例如，在小学二年级《道德与法治》课程中，需要学生们学习《我们不乱扔》，其实这就跟我们当下的现实生活息息相关。这一课时，主要教会他们拥有公共卫生意识，在公共场所不乱扔果皮纸屑，并且将垃圾进行分类，扔进相应的垃圾桶。培养学生保护我们周遭所生活的环境干净、整洁的意识。
（二）课堂枯燥乏味
道德与法治这门课中，蕴涵着非常多的理论知识，需要小学生进行学习。
但由于小学生的社会经验比较有限，在有限的经验内，他们就很难理解那些理论。如果教师在上课的过程中，利用多元的教学方式，去更直观地帮助他们理解那些理论知识在实际生活中的应用，而不是机械地让他们背诵，期待他们在背诵的过程中，逐渐理解理论背后的意义。这样不仅会使课程学习十分枯燥，还会使学生失去兴趣，是不利于学生高效地学习这门课的。
二、打造高效课堂方式
（一）情景展示法
在实际上课的过程中，教师可以选择利用情境展示的办法，通过更为直观地展示，来让学生理解课堂中所阐述的意义。
在刚才的例子里，我们讲到在小学二年级《道德与法治》课程中，需要学生们学习《我们不乱扔》。在实际的上课过程当中，教师可以为学生创造两种不同的情境。一种情景是一个比较拥挤的街道上垃圾比较多，周围的树木植被周遭都堆满了垃圾，行人拥挤不堪；另外一种情景是街道干净整洁，树木周遭也没有垃圾，垃圾箱整整齐齐得站在在街角。如果条件允许的话，教师还可以利用插画、多媒体的形式充分地展示这一点，更为直观的，让学生进行比较，他们更喜欢哪一种街道。
想必绝大部分学生，都比较喜欢更加干净、整洁的街道，因为看起来更加舒服。其实，保持干净整洁，也并不是为了看起来更加的舒服，也是为了方便大家在日常生活、学习、出行等方面的活动更加的方便。利用情境教学法所形成的强烈的反差，可以提高大家的公共卫生意识，有助于道德观的养成。
（二）联系实际法
在实际生活中，也可以引导学生联系身边正在发生的事情来进行学习。
例如，小学三年级下册的《道德与法治》课程中，需要学生们学习《爱心的传递者》。众所周知，在2020年疫情当下，全民参与抗疫活动中，出现了许多感人事迹。无论是救死扶伤的医生，还是按时接送医生上下班的公交车司机，或者是每天风餐露宿，在特殊时期仍然站岗的送餐员和快递员，社会上有许多有爱的案例，都是学生可以学习的榜样。也许对于小学生来说，他们年龄尚小，还不能承担相应的社会责任，但是他们也可以从身边的事情做起，从小事做起，从自己力所能及的事情做起，成为爱心的传递者。比如拾金不昧，比如给老年人和孕妇让座位等等。
三、结束语
道德与法治这门课，可谓是决定小学生各种生活习惯养成的一门课。需要家长和教师学生都引起重视有良好的生活习惯，以正确的道德观念来助力于学科学习，可以帮助学生树立其精神的指引，从而更好地完成小学阶段的各项学业。
参考文献：
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