吴銮烟
福建省莆田市秀屿区实验小学 福建省 莆田市 351146
摘要：实践性学习是综合实践活动课程的主要活动形式，实践能力是学生全方面进展所必须具备的一个重要能力，同时还是新一轮基础教育课程改革明确提出的一个主要培育目标。老师通过组织游戏、交流评价、结合生活实际以及创建情境等多种体验活动，对学生的实践能力以及劳动实践革新意识进行培育，非常有利于学生全方面素质的提高并使得学生树立非常精准的价值观念。
关键词：小学综合实践活动；革新能力；实践能力；培育；探究
在新课程革新的背景之下，小学综合实践活动这门教学课程是其中最为主要的亮点。2017年9月份教育机构颁布全国落实实施《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其着眼于进展学生的探究能力、革新能力以及综合实践能力的进展性课程。在对小学生的文化知识进行提升的同时，提出了劳动教学理念，即社会适应性、心理健康以及身体健康。综合实践是近些年来社会主要关注的重点问题，怎样进一步的提升小学生对综合实践的深入了解，加强小学生的社会适应能力是综合实验教学课程开展的一个主要课题。文章将围绕探究能力、革新精神以及综合实践能力在综合实践课程教学活动开展过程当中的培育进行探究。
一、综合实践活动的内涵以及概念
综合实践活动指的就是小学生在小学老师的指引之下，从学习生活当中选取以及确定探究主题，积极主动解决问题、运用知识以及获取知识的学习活动。探究性学习与劳动技术教育、社区服务以及社会实践共同组成综合实践活动教学课程。简单而言，综合实践活动教学课程是一类经验性课程，是责任担当、革新精神以及劳动意识的集中体现。
二、寓学于玩，对小学生的综合实践能力进行培育
《小学综合实践活动课程纲要》当中非常明确的指出：综合实践活动充分尊重小学生的兴趣喜好，重视发挥小学生的自主性。所以，在综合实践活动当中呵护以及尊重小学学生的兴趣喜好，保护小学生喜欢玩的天性，使得小学生寓学于玩。要想使得学生的心灵与老师的心灵产生共鸣，笔者认为应当建立在一起讲故事以及游戏等等这种平等关系的基础上。对于小学时期的学生而言，喜爱游戏是他们的体系宁，在教学课堂当中教师可以进一步的利用小学生喜欢玩的天性，在开展课程教学活动的过程当中以游戏以及比赛等活动方式组织小学生开展各式各样的探究学习活动，使得小学生的革新思维得到进一步的提升。
三、结合实际生活开展综合实践活动，对小学生的实践能力以及革新意识进行培育
生活就是教育，教育就是生活。校园教育，就是要学生走出教师，走出院校，走进社会，走向大自然。比方说，在对创意课《多彩的秋叶》进行教学的过程当中，结合课程教学内容，小学老师可以带领小学生走出校门，走进当地的公园，对公园当中树叶的形状以及颜色进行观察。树叶的独特之美以及绚丽多彩，使得小学生们欢声雀跃，更为深入的感受到了大自然的美丽以及奇妙。小学生通过采摘树叶对贴图画进行制作，身心与大自然更为亲近。这项活动的开展不仅对小学生热爱生活以及自然的美好情感进行了培育，还进一步的培育了小学生对生活的审美情趣以及观察能力，还进一步的陶冶了情操；小学生通过应用树叶对贴图画进行制作，既提升了小学生的创造力以及想象力，又培育了小学生创造美以及发现美的技巧与能力，实践能力以及革新意识得到了有效的提升。
四、增强交流互评，对小学生的实践能力以及革新意识进行培育
小学生与同学之间的交流互评是新课程标准提出的更新的要求，也是综合实践活动课程教学在培育小学生实践能力的主要方式以及手段，比方说组织小学生进行比赛以及交流或者展示汇报等等方式，为小学生提供展示自身、共同学习以及交流信息的机会。在对汇报进行展示的过程当中，一个学习小组进行汇报，其余学习小组作为评委，对汇报学习小组的整体内容以及语言叙述进行质疑并且提出意见。
结语：
总的来说，综合实践活动课程的体验式教学，需要小学生全方面参与进来，积极自主的参与到课程教学活动当中去；在实践当中进行探索，在探索当中进行革新，对小学生的实践能力以及革新能力进行进一步的培育，并且对于小学生学习习惯的养成以及合作能力的培育等都有着非常显著的效果，与此同时非常有利于小学生素质方面的提高，为小学生的进展奠定了全面并且坚实的基础。
参考文献：
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