吴彦明
（鄂尔多斯市第二中学 内蒙古 鄂尔多斯市 017000）
【摘要】全面提高学生的心理素质，是社会发展的需求。高中学生的心理问题在现阶段的教育中没有得到足够的重视，主要是教师、家长以及学生的重心都在学习成绩上，这一定程度影响了学生心理的健康发展。随着新课改和素质教育的落实，高中班主任的教学理念和管理理念逐渐发生改变，以发展学生的核心素养和立德树人作为根本任务。因此心理辅导需要进行及时的创新和改进，本文根据高中班主任在心理辅导创新的意义，针对性地提出几点创新的有效对策。
【关键词】高中；班主任；心理辅导
0.引言
中生阶段的学生正处于身心飞速发展的时期，正在形成完整的价值观念。心理飞速的变化使得高中生有较强的情绪波动以及变化，在这个关键的时刻需要有人进行积极的引导和教育，帮助学生养成良好的心理素质，应对未来的学习和生活。班主任作为和学生接触最为频繁的角色，担任着管理学生、照顾学生、帮助学生的职责。因此班主任需要积极开展心理辅导，帮助学生解决心理问题。
1.高中班主任在心理辅导创新的意义
素质教育的大背景下，高中生作为青少年需要进行德智体美劳的全面发展。随着经济的发展，大部分学生都已经有着较为富足的物质生活，拥有健康的身体。心理的健康由于重视程度较低，心理教育和辅导没有的到有效的发展，但是心理健康作为学生发展的重要基础，是推进素质教育的必然要求。高中班主任对于学生心理健康需要有准确的认识和有效的措施。促进学生良好心理素质的形成和优良思想品德的发展，帮助学生在学业和事业上取得成功，完成立德树人的根本任务[1]。
2.高中班主任在心理辅导创新的有效对策
2.1教师自身心理教育能力和创新意识的提升
班主任担任着管理和引导学生身心健康成长的重任，一名合格的班主任是需要具备充足的心理知识、教育知识作为基础，丰富的实践经验和创新意识的。这样才能有效的和学生进行沟通辅导，帮助学生身心健康成长。教师在教学中要注重自我提升，对于教育学、心理学、管理学等专业书籍以及资格证书，要积极进行学习和考证，提高自身的心理辅导能力。用科学合理的方式进行心理辅导，根据专业知识以及实际情况相结合，开展创新型的心理辅导教育。
2.2高中班主任心理辅导创新中团体心理辅导的应用
团体心理辅导是在团体情境下通过团体内的人际交互作用，促使高中生在交往中观察对方、学习模仿对方、体验情感、分析认识自我、探索自我并调整改善与他人的关系，以此促进良好的适应与发展的心理辅导过程。班主任在营造班级氛围以及学习风气等建设活动中，可以通过以班主任为主导，以班级学生为主体的团体心理辅导形式来开展创新。
结合生活中的实际情况创设情境，通过学生的观察交流，以此预防心理问题的发生，团体心理辅导不仅能够帮助学生形成完善的价值观念和健全的人格，同时有利于提高班级的凝聚力，形成良好的人际关系和班级氛围，增加学生的集体荣誉感和归属感[2]。
在开展团体心理辅导的过程中，班主任要积极担任引导者的角色，同时深入落实“以生为本、因材施教”的教学理念，用丰富的专业心理辅导知识引导学生开展活动，同时积极参与活动之中，承担参与者和引导者的职责。建立平等和谐的师生关系和良好的氛围，立足于学生的角度去看待问题和思考，力求达到共情的效果，和学生产生强烈的情感共鸣才能够让学生敞开心扉，进行最真实的表达和积极的参与。班主任需要注意发挥学生的自主探索和自我认识能力，利用引导启迪的方式去辅助学生，调动学生的积极性和热情，而不是班主任侃侃而谈，学生被动的接收。
团体心理辅导需要具有一定的阶段性目标。班主任要根据高中生年级不同开展特定的心理辅导。例如高一阶段学生刚刚开始新的校园生活，接触和面对的基本都是新同学和新的学习内容，在生活环境、人际关系、学习上面会有一定的不适应，教师可以从学生遇到的心理问题出发，开展针对性的团队心理辅导。高三阶段学生面临的升学压力和自身内部压力都是非常巨大的，这个时候负面情绪的疏导和宣泄成为了重要的问题，教师可以采用团体心理辅导的形式帮助学生分享苦恼和困惑，缓解学生的心理压力。
2.3心理辅导站的建设
传统的心理辅导往往是教师安排学生到办公室内进行谈话，但是办公室内来往的学生以及教师较多，部分学生由于性格的原因不愿意在这种场合下和班主任进行深入的交流，心理辅导工作难以有效的开展，这样的环境难以满足专业心理辅导的要求。因此开设心理辅导站，能够提供一个安静、适合开展辅导工作的场合。教师可以为学生提供心理辅导站的预约辅导方式，让有心理问题的学生自行的联系，避免在学生之间传播，保护学生的隐私。同时教师可以通过观察去了解学生近期的心理状况，对于出现心理问题的学生要进行及时的邀约到心理辅导站进行开导，让学生切身体会到教师的关爱，帮助学生宣泄自身的负面情绪[3]。
2.4情境心理剧等活动的开展
通过将学生成长过程中遇到的典型心理问题结合情景剧的方式，避免传统的心理辅导中隐私式的交谈，利用大众化的娱乐活动形式开展，学生的接受程度会更高，能够充分调动学生的积极性和热情。让学生在参与到心理情境剧的活动中，学会如何有效的调节自身情绪以及疏导心理问题，并且能够以心理学的角度去观察事物，更好的帮助身边出现心理异常的同学，以此引导班级学生树立正确的人生观、价值观、世界观，形成健全的人格以及良好的思想品德，更好地去面对生活和学习中出现的困难和阻碍。
3.结语
总而言之，高中班主任开展心理辅导创新对于学生综合素养的发展以及立德树人的根本任务都有积极的作用，教师在创新过程中要结合实际情况，帮助学生解决心理问题，更好地面对生活。
【参考文献】
[1]魏万新. 高中班主任心理辅导创新研究[J]. 中国校外教育(基教版), 2020, 000(003):38-39.
[2]樊伟. 高中班主任心理辅导创新探索[J]. 教育实践与研究:幼教版(C), 2020, 000(001):P.22-23.
[3]黄耀贵. 高中班主任思想教育工作中的创新理念分析[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2020,000(8):186-186.