颜勇
（四川省甘孜县教育和体育局 四川省 626700）
中共中央、国务院于2019年7月印发了《中共中央?国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。这是党中央、国务院印发的第一个聚焦义务教育阶段教育教学改革的重要文件，是新时代我国深化教育教学改革、全面提高义务教育质量的纲领性文件。下面笔者结合学习和实践谈谈自己不成熟的理解。
一、基本概念和涵义。
“五育并举”中的“五育”是指由德、智、体、美、劳五部分构成的一个有机体，其中德育、智育、美育为心理教育层面的教育，体育是生理层面的教育，劳育是实践层面的教育，它们之间存在着内在的逻辑联系。素质教育是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质，能力培养，个性发展，身体健康和心理健康教育。
二、实施“五育并举”，发展素质教育的基本途径。
（一）德育是素质教育的灵魂。
在当今应试教育的大背景下，家庭、学校教育几乎多少都有点重智育而轻德育。很多人感慨当今的青少年是垮掉的一代，尤其是“00后”们，有着优越的物质生活条件，什么都不缺，就缺让孩子吃苦。德育的实质就是对青少年的道德认识、道德情感以及道德意志的培养。德育是贯穿于生活学习的始终，不遗点滴。比如由于今年的新冠疫情，全国各地学校、教育机构都不允许学生进校学习，各个学校便以在线“空中课堂”为载体开展“停课不停学，停课不停教”活动，每周星期一学校通过“在线”升旗仪式的方式，要求学生自律的居家参加“线上”升旗仪式活动，通过网上主题班队会活动等做好延期开学期间的爱国主义教育、理想信念教育等德育教育，引导学生厚植爱国主义情怀，树立爱党爱国爱家的理想信念。这些做法提高了学生的思想品德修养的同时为促进近学生全面发展做了有力的保障。
（二）智育是素质教育的核心。
积累知识是完善人格的前提。正确的选择积累知识的过程就是塑造人格的过程，当人格偏离知识时，通常都是出在对知识的选择不当上。所以关键是在积累知识的过程中能否正确选择知识的问题，选择正确了，人格塑造就不会偏离。人们需要智育，是因为一个人只有具备了丰富的知识和智力素养，才能适应现代科学技术迅猛发展和当今生活的变化。达尔文、斯宾塞等进化论者说：“物竞天择，优胜劣败，适者生存，不适者淘汰。”用现代眼光来看，智力发展的程度如何，是一个关系到民族、国家生存的大问题。对于一个学校来说，最重要的是学生，而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是知识积累,一个人要是连最基础的知识都没有掌握,就无法谈为将来发展奠基从而在社会上立足了。因此，把智育教育放在发展素质教育的核心位置举足轻重。
（三）体育是素质教育的保障。
体育是其他四育和谐发展的先决条件，在素质教育中是一个极为重要的内容。学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。
习近平总书记要求广大青少年、儿童要“文明其精神，野蛮其体魄”，也是强调抓好智育的同时务必要把体育教育重视起来。青少年的体格健美体质强壮直接关系到国家，民族未来的兴旺发达，具有良好的思想品德行为与生活习惯正是我国精神文明建设中的重要内容。
（四）美育是素质教育的升华。
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。美育是一种心灵的体操，它是我们的精神和良心纯洁，情感和信念端正，通过美育特有的手段与途径，对学生起着潜移默化的作用。每一节课的教学目标都有一个情感态度价值观，这就定位了美育的价值和作用。不言而喻，美育是素质教育的升华。
（五）劳动教育是实施素质教育的重要措施。
劳动与人的智力发展、道德提高、体力增强、美感培养、个性形成都有着强有力的联系。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生树立正确劳动价值观和养成良好劳动品质。学生只有亲自参加劳动，并经受相当大的困难，才能养成善良的心地，才能怀有感恩的心去对待周围事物，只有通过劳动才会培育出心灵最可爱的树苗，劳动是打开通往和谐教育世界之门的金钥匙。
四、结语。
新时代落实“五育并举”发展素质教育，既是当今教育的一个重要课题，也是广大教育工作者尤其是校长、班主任和一线教师必须正确面对并着力践行的伟大事业。因此我们必须要树立积极、正确的“五育并举”素质教育教学观。坚持把“立德树人”融入课堂教学和班会课以及社会实践教育各环节。树牢“健康第一”理念，培养健康意识和锻炼习惯，塑造强健体魄。强化熏陶和体验，培养发现美、鉴赏美和创造美的能力。同时我们必须重视学生的劳动教育，把劳动教育体现于班级、学校和家庭活动中。另一方面我们要坚持因材施教，绿色发展。坚持面向班上的全体学生，关爱每一个学生，尊重学生个体差异，实施差异化教学和个别化指导，突出评价导向，深化教学改革，创新教学理念、育人方式和教学方法。
参考文献：
1.中共中央 国务院《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，2019年6月23日印发；
2.中共中央 国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，2020年3月20日印发；
3.中共中央办公厅 国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，2020年10月15日印发；
4.李镇西著，爱心与教育：李镇西素质教育探索手记（2014年修订本），漓江出版社，2018年12月出版,2018（12）：145-148；
5.詹万生，刘波著，整体构建中国素质教育发展体系，北京师范大学出版社，2020年1月出版,2020（1）：211-215