崔清霞
（常州市泰村实验学校 江苏常州 213100 ）
【摘要】中小学教育是我国教育领域极其重要的组成部分，而家校合作共育工作的开展是促进我国中小学教育发展的重要途径，也是促进学生全面发展的重要工作内容。在学生的成长和发展过程中，家长是学生的第一任教师，家庭教育对学生价值观以及个人行为品质的形成有着直接性的影响。对此，家庭教育和学校教育对学生具有同样重要的教学意义和价值，中小学学校和教师必须要加强与学生家长之间的沟通与交流，要在新时代背景下注重家校共育工作的创新，推动家校合作共育教学模式的进一步发展，以此帮助学生更加健康和快乐的成长。
【关键词】新时代；家校共育；创新策略；重要性
在新时代背景下，我国现代教育教学的根本任务是为我国社会培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义接班人。想要实现这一教学目标，光靠学校的教育是远远不够的，还需要整个社会的共同努力，尤其是对学生的成长和发展有着重大影响的家庭教育。伴随着现代化教育改革制度的日益深入，家校合作共育在现如今已经成为了我国教育界重点关注的工作项目，现如今大部分的中小学学校都开展了家校共育策略。但是在现阶段的中小学教育中仍然存在家校合作共育观念薄弱，缺乏正确家校合作理念且家校共育内容以及形式单一传统等多种教学问题。为了能够促进中小学家校共育工作的高效开展，中小学学校需要紧跟时代的发展步伐，结合现代化人才培养的实际需求，积极探究家校共育工作开展的创新策略。
1在中小学家校共育工作中存在的问题
新时代中小学家校共育工作的开展中还存在很多教学问题。在现阶段还有部分中小学教师和家长没有正确认识到家校共育对学生成长和发展的重要意义，缺乏足够的家校共育意识。有部分中小学学校没有在教育教学工作的开展过程中将学生家长纳入教育教学管理体系中，导致家长与学生缺乏沟通与交流，家长不了解学生在学校的表现和学习情况，而学校也忽视了学生在家庭教育方面的情况。另外，有部分中小学教师由于个人教学能力以及个性的差异化，他们对家校共育工作的开展缺乏积极认真的态度，甚至有部分教师在家校共育教学模式的开展中出现了敷衍了事的消极工作态度[1]。另外，大部分的学生家长更关心的是学生在学校的考试成绩，在家长与教师进行沟通交流时，家长最常沟通的内容就是询问学生的学习成绩，其次才是学生在学校的日常表现，而对学生在兴趣爱好、个人品行以及心理健康等方面的关系少之又少。在教师与家长进行沟通的过程中，大部分教师关心的都是学生的作业完成情况，这样的家校共育开展模式违背了其最初的教育理念。
2在中小学教育阶段创新家校共育工作的有效路径
2.1建立家长委员会，家长与班主任共同承担起对学生的教育管理工作
在中小学教育阶段的家校共育工作开展过程中，学校和教师需要充分发挥家长的力量，加强与学生家长的沟通与交流，让家长能够积极参与到学生的管理教育工作中，与学校达成一致的教育理念。比如在家校共育工作中可以组织建立作为班级学生家长代表的家长委员会。家长委员会中的家长需要积极参与学校和班级组织的活动，要在日常生活中关注学校对学生教育管理工作的开展情况，并且要参与到管理工作的各个环节，辅助学校更好的开展相关工作。学校在建立了家长委员会之后，家长参与家校共育工作的积极性和自主性会得到有效提升，部分家长还会主动对班集体教育管理工作的开展提出自己的想法和策略，与教师共同商讨更为合适的教育计划。对此，在中小学教育管理工作的开展中，各班的班主任要充分发挥家长的力量，引导家长积极参与到共育工作中，让每位家长都能够正确认识到家庭教育对学生学习和发展的重要意义[2]。另外，中小学阶段的学生在学习期间需要参加大大小小的活动，家长委员会需要号召各为学生家长积极自主地参与到各种活动中，不仅仅是要作为学生的陪同者，更是要作为活动的参与者，与学生和教师进行深度互动，相互配合。
2.2充分利用互联网平台创新家校共育内容和形式
在中小学教育教学中，为了能够进一步提高家校共育工作的有效性，需要在电话交流、家长会等传统家校共育形式以及学生学习成绩、学习表现等家校共育主要内容的基础之上进行家校共育内容与开展形式的创新，要充分认识到传统家校共育内容和形式存在的不足之处。在信息技术时代背景下，中小学学校要充分利用信息技术手段积极拓展家校共育的新渠道与平台，建立和完善校园网站，在校园网站中设立多样化的家校合作共育专栏，及时向家长推送学校在教育和管理方面的相关政策、要求以及活动等知识。让学生家长之间、教师与家长之间能够借助学校网络平台进行充分的交流与探讨，从而大大提升学校网络服务平台的有效性以及可行性[3]。除此之外，还可以通过微信、QQ等现阶段流行的网络社交媒介建立家校交流平台，不断完善和优化家校共育的信息化服务平台，为家校共育工作的开展提供更为便捷和可行的沟通平台。除此之外，为了能够提高家校共育工作的规范性，推进家校共育工作的顺利有效开展，还需要建立规范化的家校共育组织部门，要安排专门的工作人员或者是第三方机构组织运行，要在家校共育组织的建立中充分整合家长、学校以及教师三方的专业力量。
3结束语
综上可知，在新时代背景下，虽然中小学教师的教学理念和教学形式都得到了一定的改善和创新，学生的学习方式也有了很大的变化，学生家长的教育意识也逐渐增强。但是在现阶段的中小学教育教学中仍然存在一些亟待解决的问题。在新时代，单一的家校沟通教学模式早已不能够满足学生的实际学习需求，只有结合学生的实际情况和具体需求不断创新和优化家校共育工作模式，加强学校、教师与学生家长之间的沟通与交流，才能够促进学生的全面发展，实现最终的教育教学目标。
【参考文献】
[1]高发瑛. 浅谈农村中小学家校共育现状及应对策略[J]. 考试周刊, 2020, 000(034):5-6.
[2]高发瑛. 农村中小学家校共育实施策略的几点思考[J]. 当代家庭教育, 2020(25).
[3]沈杰. 互联网+下的农村中小学家校共育发展分析[J]. 神州(上旬刊), 2020, 000(012):154.