蒋郑发
四川省内江市第六中学 641000
摘要：当前我国课程改革深入力度在不断加大，多种教学方法也逐渐出现，这些新出现的教学方法也在不断接受着检验。在高中历史教学中，对于素材性课程资源的开发与利用逐渐被关注，如何更好地完成这一工作，为历史教学效率的提升提供帮助是当前需要重点关注的。本文就此展开探讨，立足高中历史这一门学科，分析素材性课程资源的开发与利用。
关键词：高中；历史教学；历史素材
引言：
在历史教学中尤其要重视对于各种事件的背景以及英国意义这些做出具体解释，如此才能让学生更顺利地理解本节课的内容。在高中历史教学中，通过观察教材可以发现，有很多部分由于篇幅有限，不能把这些事件写得非常详细。对于一些史实记载较为简练。而这并不利于学生理解历史知识。在历史知识中, 历史素材是非常重要的一个来源，所以在实际开展教学时，应该重视对这一部分内容的利用，从而辅助学生理解历史知识，提升学习效率。
一、重要作用
首先将素材性课程用于实际教学中，可以让整体历史教学变得更有趣味性。历史学科本身有着独特的优势，其中蕴含着丰富的历史资源，这是数千年社会发展积累的财富。而历史素材也是经过代代积累的，涵盖的范围非常广，并且有非常丰富的内容，在课堂教学中，如果教师可以穿插一些有趣的历史小故事，这可以极大地吸引学生的注意力。此外通过历史素材还可以实现对史实的再现，从而让课堂教学效率得到提升。具体的高中历史课堂教学中，教师可以积极利用当前比较先进的一些教育手段，比如多媒体教学，将这些历史场景再现出来。这样一来，学生就能更直观地看到这些内容，辅助他们的理解。而且在具体的历史情境中，能更好地激发学生的历史情感。在历史教学中最为重要的是增强学生的学科思维，在教学中应该让学生的思维能力得到发展，而非只让他们去积累知识。将历史素材运用的课堂中，则可以让学生对事实的认知更强，也能让他们拓宽知识面。
二、开发与利用策略
（一）选择有代表性的素材
历史素材内容非常丰富，这并不意味着在课堂上要将其全部加入，要让历史素材取得比较好的效果，需要教师科学选择，选一些有价值的，有代表性的。再对历史素材进行深入分析之后，能够不断提取其中所包含的价值信息，如此便实现了对其科学的开发以及利用。
此外需要对已有的历史素材进行处理，借助这些素材来构建历史镜像，将课本上比较固定的文字内容，用更灵活的形式展现出来，将这些有价值的信息逐渐传递给学生。在这一过程中，教师需要多观察学生的反应，如果他们对这一部分知识表现出了明显的陌生感或者对于知识的接受度比较低，那么就要及时转变方法或者对于知识的接受度比较低，那么就要及时转变方法。
（二）课内外素材重组
教科书也会受到篇幅的限制，所以在一些内容的呈现上，并不能穷尽信息。对于很多历史事件的情节只能简化处理，还有一些非正统的历史观念，只能摒弃。而教师在教学中要深入剖析教材，找准课内外素材联系点，对于这些内容能够进行合理整合。对课本进行深刻剖析，对于需要补充的部分要及时补充。让历史情节更细化，从而能更生动的将这些内容展现出来。比如，在高中历史教学中，“唐代的文化交流”这一部分的叙述比较简练，只是对最终文化交流取得的成绩进行了简要介绍。在具体教学中，教师就需要对这一部分内容进行丰富，加入一些史实，比如昭君出塞等历史故事，这样一来，在具体的故事情节中，学生能够更好地对这段历史进行了解，从而对本节课有更深刻的理解，对于知识的掌握度也会提升。
（三）选择特定素材
在对历史素材进行选择是由于其范围非常广，还需要在教学中引入一些特定类别的素材，从而能够让历史教学的价值更高。比如警示类历史素材，文学历史类。不同的类别所起到的作用是不一样的，但有一个共同点即都可以提升历史教学价值。比如警示类历史素材，可以让学生在学习的过程中加入自身的情感，产生情感共鸣，可以很好地激发他们的斗志，这样一来，历史课程就变得更加具体，更有内涵，而且学生在经过了这样的学习之后，也会用更科学的方法去看待历史，提升自己的历史素材解释素养。而故事类的历史素材一般都是以小故事的形式出现的，这些内容比较有趣味性，所以将其引入课堂能够很好地增强学生对历史学习的兴趣。所以不同类别的素材都有着自身特定的作用，在教学过程中，教师可以合理选择做好对历史素材性课程资源的开发以及利用，从而能够为历史教学价值的提升作出贡献。
三、结束语
总而言之，在历史教学中，素材是非常重要的一个部分，能够给教学提供极大的帮助。历史素材性课程资源至关重要，对其开发和利用也是当前研究的热点。记住这一类资源可以很好地满足历史课堂教学的实际需求，还可以再促进学生综合素质发展方面发挥极大的作用。在具体教学中，教师一定要重视对这一资源的利用，并不断探索找出更合理的资源开发与利用策略，从而增强历史教学的时效性。
参考文献
[1] 张卫. 利用素材性课程资源 优化高中历史教学[J]. 中学课程辅导:教师教育, 2017, 000(015):P.41-41.
[2] 贺美玲. 高中历史素材性课程资源开发与利用的策略研究[J]. 新课程(下), 2019, 000(003):10.