汪艳民
滁州市机械工业学校，239400
摘 要：中职院校选拔更加注重学生的实践能力，对于学生的笔试分数要求较低，因而学生的数学基础也是相对薄弱的。且中职院校的教学资源在总体上是略逊于本科院校的，学校对中职数学教学依然采用传统的授课方式，对于教师布置习题也没有体现一定的阶级性，难以提高学生学习成绩和热情，因而就需要基于现代信息技术做好微课技术支撑工作，以此为提升中职数学教学水平奠定良好的基础保障。本文主要对微课教学技术支持下的中职数学教学进行反思
关键词：微课技术；中职；数学；教学策略
1 引言
数学是一门具有探究性的学科，其要求学生运用自己的思维方式进行思考，才能寻找到更高效的学习方法，培养自身的创新能力。数学在学生生涯中都是学生学习的重点科目，对于中职学生而言也不例外。因而如何使教学更加地有吸引力，提高中职学生的学习热情是教学的重点内容。然而对于数学基础较为薄弱的中职学生而言，其在数学学习上屡次低分的成绩会让他们学习数学的自信心明显下降，还可能会对数学产生抵触或恐惧心理，自主学习数学知识更是无从谈起。因而在这种局势下，中职数学教学工作不容乐观。因而本文主要探究新时代背景下新型的教学策略，并阐述中职数学课堂教学模式下微课的支撑作用。
2 中职数学微课教学的积极作用
在信息技术的影响下，教师不再充当课堂的“独裁者”，需要更加注重学生的学习特点以及积极性，学生也由过去的被动接受，转变为课堂学习的主体。教师可以根据课程任务的安排、教学内容以及教学目标等，在线上或线下给学生布置一些学习任务，并引导其利用课外资料或者一些辅助工具进行自主探索学习。其次，通过微课进行教案的放映，能够减少教师课堂重复讲授的时间，进而为完成教学任务提供了极大便利，同时通过图文并茂的教学方式，也能更好地提高学生的注意力，进而对数学知识进行吸收和理解。再者，在中职数学的学习中，能够基于学生的学习需求，进行动画短片的播放，进而提高中职数学教学的实际效率，同时也能够更好地激发中职生学习数学知识的兴趣，促使其形成良好的数学综合素养。
3 微课教学技术支持下的中职数学教学优化路径
3.1 利用微课辅导学生课前预习
课前预习是提升后续数学学习质量的重要基础，因而教师可以通过将将要讲授的内容通过微课的形式传播到学习平台上，而后在学生自主查阅学习的过程中提升学生对新课程教学目标的认知，同时也能够在微课预习中建立起一个基本的知识架构，为后续的数学学习奠定基础。为更好地提高线上线下混合式教学效果，一般情况下，教师需要对课程资源进行筛选和准备，教师还要根据教学重点难点进行资源的集中整合，以此提高教学的整体质量水平。
在进行线上微课视频录制的过程中，教师要合理把控录制时长，以此提高学生的注意力，同时还需要将微课的内容进行组织整合，以此让学生在自主预习的过程中明确课程教学目标。其次，教师还需要通过微课的学习记录，与学生进行在线交流，对学生产生的疑惑进行及时解答，由此优化课前的知识预习质量。在学生预习中对所要讲授的课程知识进行基础解，能够为后续的深入学习提供知识储备以及素材准备。
3.2 利用微课优化课堂教学
课堂教学是进行数学知识传授的重要环节，因而就需要教师积极创新教学方式，将微课运用到课堂教学导入、知识点讲解以及丰富素材上，以此更好地调动学生参与课堂的积极性。首先，在课程导入环节，教师可以将生活中常见的数学素材融入到微课中，为数学知识点讲授创设一个情境，以此更好地激发学生的求知欲望，例如，在《图形与几何》的学习中，教师可以通过视频教学的方式引导学生发现新知、建构几何图形，进而提高几何图形教学的形象性，在几何图形的教学中，教师可以突出“切割”的思想和“拼凑”的思想运用的重要性。通过“切割”教学的方法进行几何图形的讲授，以此更好地在前面数学基础上进行新知识点的讲解，使得中职生能够举一反三，实际上中职所学习平行四边形面积、长方形面积求解都与正方形面积求解有共同之处，因而通过类比的方式进行反比例几何图形的公式教学时，能够更好地提高教学的实际效果以及学生的理解能力。
3.3 利用微课帮助学生课后复习
学生对数学知识的理解和掌握离不开课后的复习巩固，在以往的知识复习中学生主要通过主观意识进行复习，由此将难以对自身知识架构中的不足之处进行针对性完善，由此使得复习的效果难以得到提升。而通过引入微课的方式则能对每一节课所讲的内容进行总结归纳，并基于所教授的知识点进行练习题的布置，以此更好地培养学生发现问题、解决问题的能力。高效的微课复习需要数学教师对课堂上的出现的重难点以及考点进行整合归纳，并基于课堂上学生反应的疑点问题进行解答，以此提升学生的知识理解能力。在知识的巩固与拓展的过程中，教师要根据学生的个人特点进行因材施教，充分运用微课复习的优势进行针对性的指导教育，以此提升学生的综合能力。
4 结束语
在信息化技术不断发展的背景下，微课融入学科教学的频率也在不断提升，因而数学教师需要将微课运用到数学课程的预习、课堂讲授以及巩固复习环节中，进而为培养学生的核心素养能力奠定良好的基础保障。
参考文献：
[1]万芳琴. 中职数学微课教学策略[J]. 西部素质教育,2020,6(05):152-153.
[2]张明. 中职数学教学中微课的设计与应用[J]. 西部素质教育,2019,5(16):151-152.