黄真霞
福建泉州第十六中学（福建省泉州市362122）
摘要：随着我国教育的进步和发展，我国教育越来越注重对学生进行思维能力的培养。在初中数学教学过程中，良好的教学方式能够使学生逐渐形成较良好的数学思维和专业素养。并且还能够使学生掌握更多课堂外的内容和知识。因此，教师便需要通过多种渠道、多种方式去完善自己的教学内容和教学方案，还需要根据学生的学习水平和学习需求，而进行不断的改善和创新，在其中添加一些能够训练学生思维的元素，使学生能够在数学课堂上进行主动的思考，以此来提升学生的思维能力，使学生能够逐渐成长为社会所需求的创新型的人才。本文将主要针对如何在初中数学教学中培养学生的思维能力这一问题，提出几点相关的建议后处理。
关键词：初中数学；思维能力；教学策略
初中阶段的学生已经拥有了一定的数学知识基础，但随着年级的逐渐增长，数学知识的难度也在逐渐增强，如教师只是采用一成不变的教学模式很难使学生顺利的接受新的知识内容。于是，教师便需要采取多种教学手段去让学生能够对教师所讲解的知识点进行思考和探索，使学生能够拥有灵活多变的思维，使学生能够在数学课堂上通过长期的学习和思考，对自己的思维能力进行训练。进而能够使学生在数学课堂上学会更多能够“带得走”的东西，使学生在未来的多个领域的发展和研究过程中，能够拥有坚实的思想基础作为支撑，进而使学生取得更多的成就和进步。
1.创设问题情景
虽然提问这种方式被广泛的应用在各个学科的教学课堂中。但是想要将这种方式进行有效的应用，是需要教师对其进行精心设计的。在这一过程中，教师需要在课前对教材中的内容进行深刻的剖析和思考，并针对学生不同的学习情况和学习水平而设定出不同的问题，而目前存在着许多教师在上课时只是进行即兴提问，在提问学生的过程中，也是采取随机提问的方式，这种没有根据、没有规则的提问方式，无法使提问教学能够发挥出其应有的价值和意义。并且还有些教师完全不给予学生思考问题的时间，便将自己所提出的问题进行自行解答，这种做法完全发挥不出提问教学的作用。在提问的过程中，教师需要对学生进行分层次的提问，针对每位学生所适合的不同题目向学生进行提问，这样便能够使每一位学生都能够有目标、有方向的去对知识进行思考和探究。
例如，教师在讲解“一元一次方程”相关的知识点时，教师可以向学习水平较差的学生提问一元一次方程的构成和特征，向学习水平中等的学生提问一元一次方程的解法，向学习成绩较好的学生提问如何根据实际情况构造出一元一次方程。通过这种深层次的提问方式，能够让每一位学生都能够对教师所提出的问题进行深度的思考，使学生能够形成适合自己的思考方式，进而不断的锻炼其思考能力和思维水平。
2.将数形结合的思想进行引用
数形结合这一理念是数学这门学科所独有的特点，教师在进行课堂教学时，有必要将这一理念向学生进行适当的、合理的渗透，以此来激发学生进行思维能力的训练。在此过程中，教师通过对这一理念的渗透，能够使学生更加深刻的了解数学相关内容更深层次的含义。并且这种方式还能够丰富学生的思维方式，使学生能够逐渐形成灵活、多元的思维模式。在此过程中，教师可以将先进、新颖的信息技术进行合理的应用，让学生能够更加直观、具体的观察到图像与数字的关系。通过这种方式，能够使学生将数字与图像相结合进行思考，使学生能够在这一过程中，不断发挥自己的想象能力和思维能力，让学生对数学知识的学习产生新的理解和认知。
例如，教师在讲解“二次函数”相关的知识点时，教师可以在为学生列出一个二次函数的基础上，用相关的软件绘制出其图像，这种方式相较于教师在黑板上直接画图像这一做法能够更加准确、严谨，并且教师在讲解的过程中，需要将函数中的每一数值与图像中的点相对应，让学生能够在这两种表达方式的引导下进行深度的思考。
3.引导学生解决数学问题
在对数学问题进行解决的过程中，教师需要引导学生以不同的思维方式去对同一数学问题进行探究，这是因为数学相关问题往往都不是只有一种解法。通过一题多解的形式能够让学生拓展自己的数学思维，使学生的思维不被局限在某一思考方向，进而能够训练学生思维的多元化，使学生能够在数学课堂上通过对问题的探究和思考，而充分的锻炼发挥自己的思维能力，使其思维能力能够得到进一步的提升和发展。
结束语：
本文主要从几方面针对如何在初中数学教学中培养学生的思维能力这一问题，提出几点相关的建议和策略。包括创设问题情境、将数形结合的思想进行引用、引导学生解决数学问题这三方面，希望能够对初中数学教师提供一些帮助，使学生能够在教师的引导和影响下，通过对数学知识的学习而产生较强的思维能力，进而能够为未来学生在各个领域的学习和研究中，都能够因为拥有较良好的思维能力而获得更多的成就和进步。
参考文献：
[1]杨广友.初中数学教学中学生思维能力培养策略探究[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(10):152-153.
[2]黄月红.初中数学教学中学生思维能力培养策略探究[J].数码设计（上）,2020,9(5):148.