姜秀琴
江苏省泰州中学
【摘要】高中地理学科对于学生来说是一门较为难学的学科，其存在很多的概念性和地理方面的知识，而很多学生恰恰对这方面的知识缺少了解。因此，在教育过程中，教师要采用有效合理的方式，对学生进行教育，调动学生的积极性，使得学生更加深入到课堂学习中。在复习阶段，为了提高课堂教学效率，教师可以采用微专题方式，将囊括众多知识点的的习题呈现出来，对学生综合能力进行培养，从而提高复习效果。本文主要就高中地理复习阶段如何采用微专题进行分析和提出相关策略，希望能够给相关教育工作者提供帮助。
【关键词】高中地理；微专题；复习策略
随着现代教育的不断发展，高中教育模式也发生了很大的变化。但是在很多教师在针对复习阶段还是没有很好的方式，大多数教师在复习阶段会采用死记硬背的方式，强化学生的记忆。而这种方式过于枯燥，很难激发学生的学习热情，不利于提高复习的效率。因此，我们提出采用微专题复习方式，对学生的综合能力进行训练，这样既能够摆脱死记硬背的方式，有能够促进学生地理学科的学习，提高教学的有效性。
1.高中地理采用微专题复习的优势
1.1打破传统复习方式，吸引学生注意力
在传统复习中，教师一般都采用以讲授为主的复习方式，学生处在被动接受知识的状态，这样的课堂复习气氛比较沉闷，复习方式比较死板，学生的思维得不到有效的锻炼。而采用微专题进行教育，不仅能够改变教育形式，还给学生一定了思考空间，让学生能够深入到课堂中，与教师进行有效的互动，从而提高了课堂教育质量[1]。
1.2针对性强，提高学生自主学习能力
在高中地理复习阶段，教师可以采用微专题进行复习，将重点难点知识囊括其中，从而起到有针对性的复习作用，提高学生的理解能力，尤其针对学生平时所没有学习好的知识，教师可以对学生进行再次教育，这样比系统复习所起到的效果更高。在系统复习中，学生忙于做笔记，做联系，没有时间梳理知识，对知识的复习比较盲目。
2.高中地理采用微专题复习的有效策略
针对高中地理知识，教师可以将所有知识划分为三大板块：自然地理、人文地理与区域地理等。而在复习中，教师可以以微专题的方式对这三大板块进行细化，探究复习策略。
2.1自然地理
自然地理是学生学习的难点，其主要原因在于学生不能很好的把握其中的规律性。自然地理有“大气运动规律、水陆运动环境、基础知识和地球运动规律”等四个大专题[2]。而每个专题又可以划分为多个小专题，以基础知识为例，在基础知识中白领地图、等值线、时间计算等，这些都是基础知识大专题下的微专题。
在划分微专题之后，教师可以采用小组讨论或合作方式，对学生进行有效复习，这样一来可以提高学生的课堂地位，使得学生深入到知识的学习中，调动学生的思维，培养学生的地理学科素养；二来可以让学生可以丰富课堂形式，在传统教育中，教师大都是采用一刀切的教育方式，很少注重学生的感受，有的学生在学习中，还没有深入思考，教师就已经切换到了另一个课题，这样使得课堂的复习效果大大打折扣。而小组合作讨论方式，教师可以与学生进行有效互动，让学生发表看法和提出问题，然后教师针对学生的问题进行解答，因为是学生自己提出的问题，所以学生在学习的时候会主动投入到其中，这样可以大大提高课堂复习效果。
2.2人文地理
相对于自然地理来说，人文地理学习起来相对灵活一些，但是其中仍存在很多概念性的知识，对学生的记忆要求偏高。人文地理准提主要以“区位分析”为主，包括人口、工业、城市、交通等大小专题。在面临微专题的时候，教师可以采用导学案复习方式，利用经典的案例对地理知识进行复习，以此提高复习效果。
例如，在教育鲁教版高中地理必修三《资源开发与区域可持续发展》时候，教师可以以“德国鲁尔工业区”为例，分析鲁尔区是如何成为成为世界工业基地的，其优势是什么，最有又是什么原因导致工业衰落的。在教育这一课的时候，教师可以让学生进行讨论，让学生自主去分析和总结，并说出答案，然后教师再对学生的答案进行讲解和分析。在讲解的时候要注意分析其中的细节，让学生充分掌握其中的知识，同时教师还可以以我国东北老工业区为例，让学生进行分析，提出鲁尔工业区的发展与衰落对我国东北老工业区的借鉴意义。以此提高学生对地理知识的学习和巩固。
2.3区域地理
高中区域地理类的题型，往往需要结合自然地理要素和人文地理要素进行分析，通过这些要素的分析，让学生理清自然地理人文之间的关系，让学生对地理区域有整体认识。区域地理要素主要有地理位置、气候、资源等，在复习的时候，为落实复习目的，教师可以将其细化到例题的分析上来[3]。例如，在教育鲁教版高中地理必修三《区域地理环境与人类活动》的时候，教师可以以微专题方式，让学生分析我国南北方两个差异较大的区域，如北方与南方气候的差异，经济作物的差异，工业类型的差异等。采用比较方式，培养学生综合能力。
3.结语
总而言之，在高中地理复习中，教师要抓住学生的特点和复习的难点，积极采用微专题方式，将知识融入到微专题教育中，提高学生的复习效率，让学生能够深入到地理复习中。同时要精心设计微专题，避免采用重复训练方式，加大学生的复习压力，而是要让复习的每一步都有切实的意义，从而提高学生复习效果。
【参考文献】
[1]袁海霞.高中地理微专题复习中思维导图的创作探索[J].文理导航·教育研究与实践,2019,(12):68-69.
[2]刘君兰.微课在高三地理专题复习中的应用研究[D].江西:江西师范大学,2017.(42):48-49.
[3]庞薇.借助微专题整合实现高中地理高效复习[J].中学教学参考,2017,(19):94-95.