宁立文
河北省三河市小柳店小学 065201
摘要：随着新课改的持续推进，语文更重于培养学生的核心素养的培养，这不仅仅体现在知识的获取方面，也体现在学生的阅读理解能力的掌握上。所以对于小学生来说，阅读教学必不可少。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略和研究
引言：
小学语文阅读教学的促进，不仅仅可以丰富学生学习语文的方式，也能够促进学生更快捷地掌握知识。本篇文章，便针对如何提高小学语文阅读教学有效性策略的研究进行简要阐述。
一、小学语文阅读现状
小学语文阶段，新课标要求学生掌握必须掌握汉字、词组等有很多，还要掌握通过字词来进行短篇文章的书写。在小学阶段，不仅仅是要教学生认识我国博大精深的汉语言文化，也要让学生通过掌握了那些，继而将其变成自己可以利用、输出、表达思想文化的东西。
在传统小学语文教学过程当中，往往是学生跟随教师的脚步进行语文学习，但是，在学习的过程中，教师有时候会忽略语文中最为重要的一点，就是阅读。
其实，语文就是由阅读组成的。不仅仅是语文，任何学科，阅读都是在进行下一步学习的基础。所以，阅读对于一个人学习生涯的作用十分重要。对于小学语文来讲，让学生养成良好的阅读习惯是有许多优势的。
二、语文教学中阅读策略养成
（一）课前预习注重阅读
在上课之前，学生要做好预习工作，就是要在进行阅读的过程，特别注重生僻字、词，如果能够查得出来，一定要尽量先把他们用字典、词典查出来。那么在上课的时候，教师在讲的时候，就可以起到巩固的作用；如果自己没有办法查出这些字词的含义，一定要将它们记下来，在教师讲授的时候，就要认真听，然后把他们当作学完这一课时的时候复习的重点，反复消化。
例如，在小学语文四年级上册中，需要学生们学习古诗三首，其中有一首古诗《题西林壁》广为流传。学生在学习这首诗的时候，一定要在课前进行多阅读。多阅读，就是为了了解这首古诗的意义和韵律。由于我们当前所学习的汉语言文字，与古文原本就有很大的不同，学生在进行多多阅读的过程当中，也能培养一定的对古文的感知力和对古文的语感，进而对他们在学习古诗、古文的过程当中有所帮助。
（二）课中学习注重阅读
在实际授课的时候，教师要引领学生对课文进行阅读，一方面是可以让他们恢复对这篇课文的印象，因为有可能有些人在预习完一节课之后，由于对课文的认识不够深刻，所以就会造成之后的印象也随之减少。在阅读完毕之后，学生对这一课也有了一定的掌握，然后就可以对其进行讲授。在讲完课之后，要让学生再次进行阅读。当然，这一篇阅读和上课之前的那一遍阅读，是完全不一样的。在这遍阅读当中，教师也可以引导学生在阅读的时候，脑海中要去思索所讲到的那些重点的词语、句子的含义等等，在阅读的时候，自己就要去想想是否有讲，这些内容是否都听明白了。
在没有听明白的地方，要及时向教师反映，教师要根据学生的疑惑，及时进行解答。
（三）课后复盘要注重阅读
根据人的记忆曲线，学生一般在之后的一个周内，都要对该篇课文进行阅读，才能够保证自己不会遗忘这篇课文中所讲到的内容。阅读，一方面是加深自己对一篇课文的印象，一方面也是为了复习、巩固老师在课堂上所讲授的知识。复习的时候，学生在阅读时便可以将注意力着重放在自己在此前所存在的薄弱环节上面去，有针对性地进行复习，在这段时期，也可以不用全文通读，而是专注于通读自己的薄弱环节，反复阅读以此加深印象。
三、阅读要注重创造环境
不论是任何人，他在阅读的时候，都会需要一个良好的阅读环境。对于小学生来讲，由于他们容易受到整体氛围的感染，所以，一般会在早晨的时候，引导他们进行阅读，以培养他们早读的良好习惯。因为人在早上的头脑是最为清晰的。在这个时间进行阅读的话，学习效率，也是最高效的。
此外，教师为了帮助学生创造良好的阅读环境，还可以在班级，或者是校园，规划一个小角落当作阅读角。热爱阅读的学生，便可以聚集在这里，共同进行阅读。
阅读的方式也多种多样。可以分角色进行阅读，可以由一个人来进行阅读，其他的人进行倾听，形式多种多样，以丰富的阅读方式，来助力学生的语文学习的同时，也促进了学生之间的友谊。
四、设定阅读目标
因为小学生对目标没有什么清晰的认知，所以教师在实际授课的过程当中，要为小学生设定学习目标。阅读也不例外，教师需要为学生设定阅读目标，在某段时间内让他们完成一定数目的阅读，便是完成任务。
阅读内容一般不易过多，应该每天进行一定章节的阅读，通过日积月累、积少成多、积沙成塔的方式，来积累他们语文的核心素养。
并且，在阅读目标实现的过程当中，除了学生自己进行阅读，教师也可以邀请学生的家长与学生进行亲子陪伴阅读活动。这样一方面让学生在掌握了新的知识的过程中，家长也没有在孩子的成长中造成角色缺位，共同陪伴孩子成长，也能够知道孩子获取知识的情况。
五、结束语
随着新课改的进行阅读，已成为学生在学习阶段不可或缺的一种技能，培养良好的阅读方式，有助于提升学生的理解能力，从而更为高效地获取知识。
参考文献：
[1]徐秋蓉. 提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 南北桥, 2016(10):143-143.
[2]许海燕. 提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2013(06):210-210.