杨艳
四川省巴中市南江县朝阳小学 636600
摘 要：在学校教学中，教育者要引导学生环绕学习进行深度学习。聚精会神地去进行数学学科的学习可以对数学有着全面的认知意义。在此学习过程中，学生能够主动进行思考，去寻找最适合自己的解决问题的方法。在实际的学习活动中，很多学生存在着半途而废的现象。还有一些学生对于知识仅仅了解了粗浅概念和方法，并没有真正思考其内在逻辑关系和知识背后蕴藏的原理。所以，对于如何让学生在数学学科的学习中真正的做到深度学习呢？就这一问题本文将展开一些讨论，希望对今后的教学实践中有参考的价值。
关键字：深度学习；数学课堂；创造性思维的培养；
随着我国经济的发展，经济实力的提升。教育也进行了深刻的改革，学校的教学模式发生了改变。多媒体等设施进入课堂，教师会运用课件来进行教学活动，但是这样的课堂模式会造成数学知识的碎片化，学生并不能够对所学知识进行逻辑性的深度思考，致使学生深度思考能力的减弱。故而，深度教学的教学方式应时而生。
1.小学数学课堂教学问题分析
1.1课堂气氛沉闷，学生能动性不足
好的课堂学习氛围，可以提高学生的学习兴趣，引发学生的学习热情，从而达到提高教学效果的目的。可是在当前一些实际的教学课堂中，学习的气氛沉闷无趣，学生的参与性不高，这是教育者教学方式方法落后没有跟上时代步伐而导致的后果，教育者不能够引导学生自发的、主动地去进行学习。而在小学阶段的学生注意力集中的时间普遍较短，接受能力较弱，主观能动性较差。如果此时教育者不能够改变自己的教学模式，还是一味地运用单一的教学模式去进行知识的传授，就会大大降低学生的学习主动性，进而拉低课堂的教学成效。所以教育者要对自己教学方式进行改变，注重学习气氛的营造，使用多样的教学方法和教学手段，激发起学生的求知内在动力，引发学生主动积极地去学习。
1.2教学内容单薄，教学方式单一
在现实的学校教学中，一些教育者不能够准确的去把握课堂的学习目标，致使教学工作的方向不明确，而且在课堂中的不能够对自己的角色正确认知，课堂的把握度不够准确。导致学生无法真正地进入学习状态，难以配合教育者去完成自己的学习任务。其次，部分教师在制定一节课地教学目标时，所设定地教学目标单一，所以一整节课地教学内容单薄，虽然照顾到了班级里面的后进生但让优等生严重吃不饱，这大大降低了这部分学生的学习积极性。最后导致数学学科的学习主动性较差，课堂学习体验感受不佳。
2.小学数学教学中引导学生进行深度学习的策略
2.1建立结构体系，引导学生深度学习
在数学学科的学习中，各个知识点之间的联系是比较密切的。
此时就需要学生要用自己的数学思维去发现其中的联系。学生能够在面对各类数学问题时，去对有用的数学信息进行提取。然后对其进行整理，从而达到解决问题的目的。在面对新知识的学习前，对已经学习过的知识去进行复习巩固，以便让这些知识之间建立联系，从而构建成一个完整的知识结构系统。这样经过学生自己长时间的摸索就会形成自己的知识结构。
2.2创设教学情境，实现深度学习
教育者对课堂教学的效率要提升。教育者在进行数学教学课堂活动时，可以结合身边的生活情境去创建非教材展示的新的教学情境。实现数学的深度教学，学生可以通过新的教学情境更好地消化理解教育者的教学内容。教学情境的创立可以拉近学生与数学理论知识的联系，有效的防止在旧时传统教学中理论知识教学过于呆板的现象出现。与此同时通过建立周边生活情境来对重点知识学习，不但可以增加学生的学习兴趣，还可以快速地吸引学生地有意注意，集中学生的课堂注意力，并且让学生能够进一步联系实际生活，以便把这些数学知识应用到解决生活中的问题里。在课堂教学中首先一定要激发学生的兴趣，引起学生的主动性，才能让学生积极地探究与思考，从而完成深度学习，提高学习成效。
2.3丰富体验，发现“数学真有趣”
学生可以在课堂中去体验经历数学知识的奥妙。学生在实践中领略了数学知识中的神奇，可以让学生在经历过后产生自己的见解，从而将知识消化为自己的内在知识。感受数学的乐趣，还可以促进学生的学习积极度，从而保持学生学习的动力，践行深度学习。和传统的呆板的教学模式相比，被动的学习转变成主动的学习，才能提升课堂的成效,，从而推进学生学习效率。
2.4提出开放问题，引导学生深度学习
在数学的教学过程中，教育者要做好引导学生深度学习的数学教学探究。在教学过程中要依据课标围绕教材去进行数学教学的创新与构建。比如说教育者在进行人民币的认识时，可以通过模拟购物活动的举行，让学生去真正的体会各个币值之间的区别。这样不仅仅可以提高学生的学习兴趣浓度，还可以在这个开放活动中引发学生对人民币相关知识的深入思考。开放性的活动和开放性的问题能够增加学生大脑的活跃程度，加深学生对知识的理解和运用，所以这样深度学习活动的设立，对学生进行数学问题探究与解决的好处多多。
结束语：
总而言之，深度学习是小学阶段数学课堂的一项长期摸索工作，是需要教育者和学生共同去探索。不得不说的是，在实际的教学工作中仍然还是存在着一些不足。这是需要教育者在课堂中要正确无误的去掌握深度学习的作用，清楚的认识到自己现下的缺点，采用一些改变来进行下一步工作。那么深度学习和深度教学一定能够得到更深入的发展。
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