于培强
山东省潍坊市坊子区九龙街道初级中学 261202
摘要：随着我国教育体系的不断发展，新课程标准在近些年对教育制度的改革中提出了“以学生为课堂主体，教师辅助教学”的要求，这种教学理念对于培养学生独立思考、自主学习的能力有着十分重要的意义，在全国范围内得到有效认可和推广。与此同时，体育教学也得到了国家的重视，在各个教育阶段的重视程度都在得到迅速提升。本文便针对初中体育教学中，以生为本有效策略的开展进行分析和探讨
关键词：初中体育；以生为本；重要性；开展策略
引言：
近年来，某中学体能测试中，引体向上全军覆没的新闻相信所有人都印象深刻。造成这种现象的原因，一个是对体育教学的不够重视，再一个是体育教学方式方法过于模式化，学生的实践性没有得到有效培养，以生为本的理念没有在体育教学中得到开展。
一、生本理念对中学体育的教学意义
在初中阶段的体育教学中实施以生为本的教学理念，对于初中体育教学质量的提升有以下几个方面的重要意义：
（一）培养学生对体育的兴趣以及重视程度
通过以生为本的体育课堂的构建，学生在体育课堂主观能动性得到提升，课堂参与度得以有效提高，逐渐形成对体育的学习的兴趣，从而可以提高对体育课程的重视程度，摒除应试教育模式中形成的体育不重要的思想。
（二）提升学生身体素质，培养综合素质人才
随着学生体育课堂参与度的提升，对体育课程兴趣的产生，学生会不断提高体育锻炼的重视程度，身体素质便会得到有效提升，可以有效提高体能测试的通过率[1]。这正是我国十九大提出的推进体育强国建设的会议要求的具体体现，同时也迎合了我国新课程标准中所提出的培养综合素质人才的要求。
二、在初中体育课堂以生本理念开展教学工作的具体策略
“以生为本”教学理念在现阶段的教育中在各科都被广泛提出，其科学性也在得到不断印证。因此，笔者结合教学实践工作，认为在初中体育课堂教学工作中坚持“以生为本”的教学理念开展教学工作可以从以下几个方面展开：
（一）理论课堂上强化学生的体育意识
体育是一个身体和大脑并重的学科，并不是许多人主观意识中认为的只是简单训练四肢的过程。体育学科是一个很庞大的学科，其中也有许多体系。
教师在体育课程的理论课堂上可以要求学生围绕所讲的体育项目发挥主观能动性，自主搜集信息和研究，与同学进行分享，然后教师再利用自身专业性的知识储备，来完善学生们理论构建的过程。比如，在引体向上的训练中，教师可以通过分析学生对引体向上的自主学习过程之后，学生认识到引体向上的发力点在后背而不是上肢，在这样的基础上教师再深入告诉学生如何完成一个规范的引体向上，并且发力的肌肉群主要是背阔肌，肱二头肌辅助发力，而后帮助学生有目的性的加强背阔肌的训练，帮助学生顺利通过引体向上的体能测试。
（二）以体育名人强化学生的体育意识
榜样的力量是无穷的。初中阶段的学生，心智还较为稚嫩，对于某方面有所建树的人容易形成崇拜，并且自主模仿[2]。抓住学生这种特点之后，教师在开展体育教学之前，可以先与学生分享一个从事这个体育项目的名人轶事，使学生产生对这个名人的敬佩以及对这项体育项目的重视，在偶像崇拜心理的趋势下，学生会积极主动参与到体育训练当中，自觉提升体育训练的意识。
比如在对羽毛球教学开展的过程中，除了对羽毛球的技术动作进行讲解和指导之外，教师还可以以我国羽毛球奥运冠军林丹的夺冠之路为大家展示锋芒背后付出的辛苦和汗水，使学生认识到冠军背后需要付出的汗水和努力，激起学生爱国热情的同时，也在学生心中树立起对羽毛球的兴趣和热爱之情。在这样的兴趣激励之下，对学生进行羽毛球技术动作的教学难度便会得到显著降低，并且学生的进步十分迅速。
（三）以多元化角度来评定学生的体育素质
体育作为一门涵盖内容十分丰富的学科，教师对学生体育素质的培养也不应该仅仅局限于体育技能和技术动作。通过学生在体育课堂的表现，教师应该从多元化的角度去观察学生在体育课堂的表现，包括但并不局限于体育技术动作，体育团队意识，体育理论知识储备，对待体育的态度等多方面来评价学生的体育素养，并且对学生体育素质优秀的方面予以鼓励，对不足之处及时指正。在这样多元化的以生为本的课堂之下，可以培养出各具特色的体育人才，每个学生也可以通过教师的多元化评价挖掘到每个人从不同角度对体育的兴趣所在，并且在此基础上培养和发展自身的体育素质。
（四）以竞赛培养学生的体育意识
通过定期举办的体育比赛，可以有效提升学生对体育课程的重视程度。通过团体赛，可以培养学生集体意识和团队合作意识，认识到自己是属于团队的一份子，自己成绩的落后便是影响团队的成绩；而通过个人竞赛可以培养学生个人的荣誉感，激励学生为了获得名次而努力提升自身的身体素质。这种体育精神的培养，也会影响到学生在其他科目中的学习，有利于学生的全面发展。
三、结束语
以生为本的教学理念在我国现代化的教学工作的开展中是为我国培养综合素质人才，提升学生核心素养的重要实践手段。在初中体育课堂中加强教师对生本理念的教学认识，有利于我国体育教学的发展，促进体育强国的国策尽快实现。
参考文献
[1]王志强. 初中体育教学中以生为本的有效教学策略探究[J]. 考试周刊, 2019, 000(048):144.
[2]韩滨. 以生为本提高初中体育教学质量[J]. 学周刊, 2017(17):148-149.