阮开学
湖北省通山县黄沙铺镇万家学校 437651
摘要：小学低年级阶段，学生学习能力较弱，在进行数学知识学习时，容易遇到较多问题。在实际教学过程中，教师应该积极进行教学创新，引入多种教学方法，帮助学生解决数学学习问题，促进学生数学能力提升。
关键词：小学；低年级；数学教学；多种方法
引言：数学是小学教育中一门重要的学科，对于促进学生思维、能力、素养综合发展具有重要意义。在小学低年级教学过程中，教师应该积极转变教学理念，从学生实际学习情况出发，创新教学方法，以此来激发学生课堂学习兴趣，促进学生积极参与课堂教学，提高数学教学实效性。
一、开展问题教学，促进学生思维发展
在小学低年级数学教学体系中，学生学习意识培养非常重视，为了促使教学的效率得到提升，就需要对学生的数学素养大力培养，引导学生对教学知识中蕴含的数学问题深入挖掘，达到数学素养提升的目的。小学低年级的学生的学习能力有限，对数学的认识较少。虽然部分学生在幼儿园时期已经接触了部分数学知识，但是学习水平有限，自我约束能力差。学生的注意力不集中，会导致学生在课堂上容易走神，不关注教师教学过程。学生只有主动的思考数学问题，才能够不仅仅获得一个数学问题解决的方法，还获得一种问题及相似问题的解决方法。相较于其他教学方法，教学效率的提高策略主要是让学生在相对简单的数学环境下，掌握数学语言和符号，特别是要对数学语言有基本的认知。许多学生能够直接给出答案，却不能详细规范地书写解决过程。因此，教师需要简化数学内容，让学生了解最基本的数学知识，并会表示基本的数学思维。比如，教师在课堂教学中可以让学生观察学校的墙壁上时钟，发现表的时针和分针分别代表的含义，然后让学生了解七点和七点半的区别，让学生发现时钟转动的规律。学生在课堂上会积极主动的发言，并表示自己所看到的数学现象，然后在教师的引导下逐渐完成时钟的辨认，了解到时间的重要性。
二、引入多媒体教学，加强学生知识理解
教育教学不断发展背景下，多媒体教学已经被广泛应用于数学教学中，但是，在应用过程中仍旧存在一些问题。多媒体在数学中最大的作用就是可以将抽象的数学知识形象化地表示出来。小学低年级教学中引入多媒体教学，可以帮助学生更好的理解教学内容，提高数学教学实效性。例如，数学部分主要包括数学和几何部分。几何部分的知识主要涉及的是空间方面的知识。
学生在学习空间知识时，必须要具备一定的想象能力，才能够想象出空间立体图形。但是，有的学生确实在空间想象上存在一些不足之处，教师就可以利用多媒体帮助学生理解空间立体图形。多媒体中的立体作图能够将立体图形中的每个面都展示出来，让学生透彻地理解空间图形。而且，多媒体还能够减少教师的板书时间，教师提前做好课件，在课堂上直接进行展示。能够让学生在有限的时间里多学习一些知识，提高小学数学教学质量。多媒体具有多种作用，教师在教学不同的数学内容时，都可以利用多媒体来提高教学效率。但是，教师也不能够过度于依赖多媒体，而是应该将多媒体教学与传统教学结合起来，创新数学教学方式。
三、开展游戏教学，激发学生兴趣
小学低年级阶段，学生的学习状态并不十分稳定，其注意力无法集中于学习，并且存在课堂注意力容易分散的现象，数学教学游戏化模式的介入可创建轻松的课堂氛围，也可激发学生自主性思维，从而使得学生能在较为活跃的氛围中学习数学知识。因此，教师在实际教学过程中，应该积极引入游戏教学模式，激发学生课堂学习兴趣。以人教版一年级上册第4节认识图形的教学内容为例，其教学目标是为日后的几何知识的教学奠定基础，教学内容也主要以图形识别为主。一年级的学生由于数学基础较为薄弱，其社会认知也并不完善，在学习过程中，学生的可控性也较差。因此，在实际教学过程中，可以游戏的形式引入图形识别教学。
游戏内容应尽量简单，可寻找生活中较为常见的物品，该物品应当包含所要识别的图形，如书包、水杯等。在游戏过程中，教师可请学生找出物品中所包含的图形，在建立一定图形识别的基础后，可蒙住学生眼睛使其通过触觉来辨别图形。在游戏之外，教师可适当引入相关数学知识，如长方形的每个角都是90度，从圆心到圆上各个点的距离都相等的平面图形即为圆形等。
总结语：小学低年级数学教学中，教师积极积极创新教学方法，能够激发学生数学学习兴趣，调动学生数学学习积极性，有利于学生更好地发现、分析、解决问题，培养和拓展学生的数学思维。因此，在实际教学过程中，教师要基于学生实际情况，结合教学目标有效进行教学设计，优化课堂教学策略，创设良好教学氛围，促进学生积极参与课堂学习过程，提高数学教学实效性。
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