尹小兰
四川省绵阳市西南科技大学附属小学 621000
摘要：在小学阶段的学习中，数学科目是非常重要的一门课程，对于学生未来的发展起到了很大的作用，能够帮助学生培养能力，开阔学生的眼界，形成更富有逻辑性的思维能力。因此，教师需要重视小学阶段的数学教学，对于学好数学很重要的一点就是培养学生的自主纠错能力，但是大部分学生甚至成年人很难能够发现自己犯下的错误并加以改正，因此自我纠错能力的培养是至关重要的。对于学生而言，在学习数学的过程中肯定会接触到许多的习题，能够养成良好的纠错能力就能够提高学生的学业成绩。本文将对如何在小学数学教学中培养学生的自主纠错能力展开分析，希望能够为完善教学方法起到帮助。
关键词：小学数学，自主纠错能力，教学方法
引言：随着我国社会的不断进步，人们对于教育领域也越发重视，对于小学阶段学生的综合发展有了新的要求。相比于其它的学科，小学数学需要学生有较好的逻辑性以及严谨性，对于学生的智力提高有着很好的帮助。同时数学也是使用练习最多的科目，因为通过练习能够确保学生对数学知识的掌握以及理解，提高学习效率。因此，教师应该重视起小学生自主纠错能力的培养，让学生能够有自我纠错的意识，提高学习质量。
一、自主纠错能力对小学数学教学的作用
对于小学阶段的学生而言，因为年龄普遍较小，对于知识点的理解和掌握程度可能不高，同时本身年龄带来的天性好动，很容易在课堂练习中出现马虎的现象。但是小学阶段又是培养学生学习习惯的最好时间，教师需要对其产生重视，在小学数学教学中能够通过合理的教学方法有意识的培养学生的自主纠错能力，让学生养成良好的学习习惯，为后续阶段的学习中打好基础。较好的自主纠错能力能够帮助学生在考试中取得较好的学业成绩，避免不该犯的错误发生，同时有助于学生未来人生道路更好的发展。
二、小学数学教学中培养学生自主纠错能力的教学方法
1.加强学生对自主纠错意识的培养
在小学数学阶段的学习中，学生没有对自己做过的练习进行纠正的意识，可能是因为年龄较小的问题，大部分学生对于作业的态度就是我只要做完了就好，并不会再进行自主纠错，所以教师需要加强学生对自主纠错意识的培养，让学生能够自发的发现自己的错误并加以更正，这样才能够提高学生的自主纠错能力。同时，对于小学学生而言，刚刚接触到数学的知识以及相关练习，对于数学的知识体系并没有很清楚的认知，对于知识的理解可能有所欠缺。教师需要在授课过程中注意学生是否对知识能够真正的理解，同时在练习阶段确保学生对知识的运用不会出现问题，建立起以学生为主体的教学体系，让学生有自己寻找错误的意识，重视起自主纠错能力的培养，这样才可以提高学生数学的综合素养。
2.对错误题目的解决方式进行改善
许多的错题往往都是因为错误的思考方式导致的，所以在练习或者考核结束后，教师可以对题目的错误率进行统计，选择出几个错误率比较高的题目进行讲解，同时教师需要对以往的教学方法进行改善，不能依旧保持着“教师讲题学生听”的课题氛围，教师需要意识到为什么大部分学生都会错，是知识点的理解不到位还是其它原因所导致的。
因此，在错题讲解过程中，教师可以抽取几名同学到黑板面前讲自己的解题思路以及解体过程进行展示，教师在旁观看找出知识理解上的漏洞并加以纠正，然后布置与错题相关联的练习作业让学生在课上进行解答，通过举一反三的方式加深学生对知识的理解和掌握，同时学生对于自身错误的思维方式有所改变，促进学生自主纠错能力的培养，提高教学质量，保证授课效率。
3.对作业的批改方式进行创新
在过去的教学方式中，作业往往都是由教师进行更正，因此教师的工作量较多，很难保证课堂的授课质量。所以教师可以对传统的教学理念进行改革，可以将作业交给学生进行批改，减轻自身的负担。同时学生在对作业进行批改时，对其中错误题目的解题方式有所了解，提高学生的自主纠错能力，有助于学生对知识点的掌握。教师可以通过轮换的方式让每一个学生都参与到作业批改工作中，能够提高学生对数学的兴趣，加上是学生进行批改，因为都是同学的缘故，所以不希望自己错误的作业被其他人看见，也会对自己的作业进行认真纠错，减少错题的数目，保证布置作业的作用得到充分发挥。
4.教师需要提高与学生之间的交流
对于小学阶段的学生而言，需要得到来自家长以及教师的鼓励，充分肯定学生在数学学习中的努力，提高学生的自信心，防止学生出现挫败感，对数学学习产生厌恶感。比如，每当学业考核结束后，教师就要针对部分成绩不好的学生进行交流，让学生在自己的面前讲错题进行纠正，教师在旁进行观察指出不足，同时对学生的学习给予肯定和鼓励，同时加强学生自我纠错意识的培养，让学生能够养成良好的学习习惯，提高学习成绩。
5.小组合作展开纠错
教师可以通过小组合作让学生找出错误的原因并且及时进行改正，借助小组成员之间的沟通以及互相帮助进行取长补短，让学生通过讨论研究出正确的答案，既能培养学生的合作能力以及交流能力，同时有助于加强学生对知识的理解。除此之外，教师需要防止出现小组内部只对答案的现象，要让学生能够对答案进行自我纠错，意识到自身知识掌握中存在的漏洞并加以纠正，培养学生的自主纠错能力，保障小组合作的作用能够得到发挥，具有合理性。
三、结束语
综上所述，在小学数学阶段的教学中教师应该改变过去传统的教学理念，因为学生的年龄问题所以教师需要更加重视起对学生情绪问题上的解决，通过鼓励激励的方式培养学生对数学的兴趣，提高学习动力，建议起以学生为主体的教学结构，让学生能够意识到自主纠错的作业的作用，降低在练习作业中的错误率，促进自主纠错能力的培养。希望本文能够为提高学生学习质量提供帮助，为学生的未来人生发展奠定基础。
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