王一
甘肃省渭源县第二中学 748201
摘要：改革开放以来，随着我国内初等教育体制的不断创新改革，在新时代的社会背景下，数学“算法”教学的教学工作逐渐成为高中数学教育中最核心的部分，将数学“算法”教学、信息技术全面的整合在一起，将数学“算法”学教育教学工作贯穿于高中教学课程教学过程中，推动高中数学教育教学水平的不断提升。本文主要通过阐述在高中数学中将“算法”教学与信息技术深度融合的相关研究，为我国初等教育事业的全面、平衡发展奠定坚实的基础。
关键词：高中教育；数学“算法”；教学整合；信息技术
引言：
随着时代的进步，社会的不断发展，国内各行各业对教育事业现代化的要求愈来愈高，在当下的时代大环境下，信息技术在各高中学科的教育教学工作中应用的愈来愈广泛，信息技术作为当下基础教育阶段最潮流，也是最核心的视点，那么怎样将信息技术更为科学、合理的应用于数学“算法”的教学中，将传统、老旧的教学体系改善、健全，在传授基础数学“算法”基础知识的前提与基础上，更注重去培养高中生的综合能力，将这些作为学校与教师工作的重中之重。下面将重点阐述如何将信息技术更深入的融合进高中数学“算法”教学的日常教学活动中，推动数学“算法”教学工作的顺利开展。
一、数学“算法”教学深度融合信息技术概述
信息技术与数学“算法”教学的深度融合，主要是指在数学“算法”教学中将信息技术、教学资源的具体方法、数学“算法”的学科知识内容有效的整合在一起，在课堂教学的过程中将两者有机的结合在议程，共同完成数学“算法”教学教育教学工作的一种新型的教学方式。整合，不仅是一种新型的教学模式，更是教学资源与教学因素的有机整合，主要是通过系统间的诸多方法，在教育心理学、“算法”教学等教育理论的学习、指导下，协调各个教学体系中教师、学生、知识内容、多媒体应用教学资源这些所有的因素都结合在一起，发挥他们的作用，令整个信息技术与“算法”教学的教师教学工作、学生学习任务有机的结合在一起，将技术作为一种教学手段，整体上最大程度的提高教学工作的质量与效率，转变以往传统老旧的教学模式。在数学“算法”教学中融入信息技术的整个过程中，信息技术实际上是作为一种认知性的教学工具的，在整个高中学段的教学过程中，其主要任务就是为了进一步培养学生在学习过程中应用信息技术的综合能力。
二、信息技术在数学“算法”教学整合的价值与意义
在信息技术与数学“算法”的深度融合中，信息技术不仅仅是教师在课堂教学中依赖的手段与工具，更主要的是，它还是学生通过外部资源获取知识信息的一种新方式。
信息技术被广泛的普及应用于高中数学“算法”教学的教学过程中，令各种各样的教学资源、因素以及各个环节直接的整合贯通，不仅能够优化完善整个教学过程，还能够推动传统、老旧的教学方式的改革，推动以学生为教学主体，为教学中心的教学基础结构、教学模式的创新变革。所以说，信息技术与数学“算法”教学整合的价值与意义，就是为了能够更好地改善教学的过程，提高教学的基本质量与成效，率先完成数学“算法”课程的教学任务，促进学生全面、健康的发展。
三、信息技术在数学“算法”教学整合具体策略
（一）强化信息资源与“算法”教学目标的融和
例如说，在高中数学必修三《算法初步》中的“教学目标”：其一，掌握利用计算机来解决某一类问题；其二，明确程序与步骤直接的关系；其三，在有限的时间内完成相应的程序与步骤；其四，保证步骤、程序完成的准确性。再比如，老师在《随机抽样》的讲授中，提前进行关于这部分的深入研究在课堂上带动学生进入情境，领着学生主动反思此节课所接收的内容，把更多的时间留给学生自由发挥，教师起到带头人的作用即可。虽然高中数学文的改革现如今已经在不断深化，但还有诸多的问题，比如：其一，课堂上学生自主学习的时间太少，学生总是在老师的要求下进行自主学习，敷衍的程度太多；其二，课堂上教师与学生的对话难以接触到内心深处；其三，课堂上学生学习更多的就像是表面形式一般；针对类似这些问题也有一定的解决措施，更明确的确立高中数学的教学目标[1]。
（二）强化教师对信息资源的认知
教师的多媒体信息素养是学科与多媒体技术整合的关键与核心，数学“算法”的授课教师必须要熟悉、理解、掌握信息技术的各种方式与手段，了解数学“算法”教学的特征，只有这样才能更好的进行教学方面的活，才能将两者更好的融合在一起。从这个角度来说，实际上教师对这方面的了解并不是一时半会就能养成的，整体上还是需要一个培训的过程。学校可以针对计算机能力较好的年轻教师来进行培训，提高教师们利用信息技术来解决日常课堂上出现的问题的能力，然后这部分接受培训的教师再去带动其他的教师，大家共同进步[2]。
（三）整合教学目标，提升高中生整体素质
在数学“算法”整合信息技术的过程中，整合的教学目标相对于传统老旧的目标必须有所改变，不能只是依赖过往的教材上的目标，而是应该将原来的教学目标与培养学生信息技术素养的目标充分的结合在一起，将基础内容的学习与综合能力的培养也结合在一起。
四、结束语
信息技术与“算法”教学的整合是整个高中数学教育的核心与关键，也是改变传统教学方式手段的主要途径之一，更是国内中等教育事业信息技术发展的重点方向，但是同样在发展的过程中还会遇到诸多的困难。问题永远都会有，但是我们也一定要有解决问题的信心、决心。学校与教师应当共同努力，深入探索两者的整合，将其具体的策略、手段、方式方法结合在一起，共同探讨，推动高中数学“算法”教学与信息技术的整合力度，提升教学质量与水平，促进基础教育事业的进一步发展。
参考文献：
[1]李克东,谢幼如.信息技术与课程整合的理论与实施[M].北京师范大学出版社.2002.
[2]任春亮,郑晓茜,夏翠英.信息技术与教学整合的基本策略[M].江西教育学院学报（综合）,2006.12.
课题编号:DX2020_000697
课题名称:高中数学“算法”教学与信息技术程序设计有效结合的创新型研究