杨秀芬
广西百色市田林县初级中学 533300
摘要：近年来，随着我国经济和社会高速的发展，素质教育引起了大家的普遍重视，音乐教育作为中学教育的重要组成部分，也越来越得到广泛关注。由于音乐课正常教学时间的缺少，开展音乐第二课堂教学就显得尤为重要，既可以满足学生对于音乐的需求与热爱，又弥补了正常课堂教学不足，舒缓学生的学习压力，释放他们的自由天性。对音乐第二课堂进行有效管理，是保证音乐第二课堂教学有序开展的前提。本文从第二课堂共同参与者学校、教师、学生三方面，探讨了有效管理音乐第二课堂的方法。
关键词：素质教育；音乐；第二课堂管理；学校；教师；学生。
音乐第二课堂的教学效率和教学质量在很大程度上和课堂的管理密不可分，甚至可以说课堂管理在一定程度上决定着音乐第二课堂的成功与否。只有做好学生音乐第二课堂的管理工作，课堂教学才能井然有序，学生的成绩才能稳步提高，才能实现音乐第二课堂的真正目标。如果管理不好，课堂一片混乱，是无法有效开展教学的。尤其初中生大多处于叛逆时期，第二课堂管理尤为重要。
一、音乐第二课堂的管理主体——学校?
第二音乐课堂，不能是只有教师与学生参与的课堂，因为作为课堂教学延伸的第二课堂，要想保证其方向正确，过程精彩，收到应有的效果，就要有严密组织，统筹管理，要有资金和场地的预算安排，有师资力量的合理搭配，这就需要作为管理主体的学校统一安排部署，成立音乐第二课堂计划实施的管理机构。有些学校的做法是由教务处制定第二音乐课堂的教学计划和任务，把计划、任务、要求下达给老师，由老师结合各班级具体实施，调动班级文艺委员积极配合。事实上，很多学校音乐第二课堂没有引起学校足够重视，也主要表现在没有第二课堂的资金预算、场地缺乏、师资力量配备不到位这三个方面，激励机制不到位，致使学生参与度不高，所以，学校要肩负起管理职责，保证中学音乐第二课堂的有效开展，也使新课改的理念真正得到落实。
二、音乐第二课堂的组织者――教师?
中学音乐第二课堂的具体组织实施者是教师，在全面提高学生素质呼声甚高的今天，对教师提出了更高的要求，教书不再是“教书匠”，而是应该拥有正确教育理念、懂得反思、善于合作的探索者，作为中学音乐第二课堂组织主体的教师的素质，左右着第二课堂实施的最终效果。首先教师要拥有熟练的、高水平的音乐专业素质，才能进行有效的教学，吸引学生。其次教师还应该正确认识音乐第二课堂，处理好普及和提高的关系。开展音乐第二课堂，既要面向全体学生，又要在承认学生个体差异的基础上，注意发展学生的音乐特长。
在授课方式上，个别采取因材施教，提高音乐水平及修养，其他重在普及；教师还要利用自己的音乐才能，积极调动思维，组织策划形势多样，花样翻新的音乐形势，来吸引更多的学生来学习音乐，激发同学们学习音乐的积极性，充分利用学校现有设施，利用多媒体等形式，创新课堂内容，多开展一些广大学生乐于参加的音乐活动，来拓展学生们的视野，提高音乐修养，如开设乐队、合唱、舞蹈等多种兴趣班，让学生自主参与学习，组织开展多种形式的文艺活动。再次，建立有效的音乐第二课堂激励机制，组织各种形式的音乐比赛活动，通过择优形式推荐学生参加校内和校外的文艺活动，学生在激励措施下，会表现出对音乐第二课堂更大的参与兴趣。让学生爱上音乐，使学生获得审美愉悦和情感愉悦的体验，成为第二课堂的主人，充分施展音乐才能。在开展音乐第二课堂时，教师一定要避开这些误区：把音乐第二课堂片面的理解为培养音乐尖子；片面地理解音乐第二课堂应该解决第一课堂上没有解决或根本无法解决的难点和重点[1]。于是在第二课堂上布置大量的作业，强迫学生完成。有悖于音乐教育的审美原则；
三、音乐第二课堂的活动核心――学生?
学生是音乐第二课堂的核心，学校的管理和教师的组织，都是围绕着学生来展开的。学生对艺术的要求是多方面的，在第二课堂中就是针对学生的不同爱好和特点，满足他们不同的要求。我们要通过音乐第二课堂的活动，在各种类型的音乐学习和排练演出、创作活动中，挖掘学生音乐潜力，使学生可以找到自我锻炼的机会，通过音乐第二课堂，实现学生自由交流、互通信息、自我展现的愿望，在排练、演出的过程中，学生的思考能力、合作能力都得到了培养[2]。第二课堂的开展，无疑能够有效地激发学生的创造能力，并能使他们的组织协调能力、应变能力等得到提高，促使他们对自我有个新的认识，所以要在音乐第二课堂中，多放手让学生自己组织、参与到活动中来，把自主权还给学生，这个“自主权”可以激发学生对音乐的兴趣和他们的自我管理能力的提高，促进学生的健康成长[3]。很多学生在音乐第二课堂中缺乏自信心，很少参加音乐表演，如有的学生不敢当众歌唱表演等，这不仅是学生缺乏自信心的表现，也是学生音乐知识积淀太少的写照。所以，我们在音乐第二课堂上一定要给学生以自由，让他们成为学习的主导者，注重激发他们的音乐兴趣。?
中学音乐课虽然在学生的中考中不被重视，但却对学生的艺术审美培养及成长的影响意义重大。因此，我们一定要重视第二音乐课堂的管理，掌握第二音乐课堂管理的有效方法，要让学生既能放松身心，充分感受音乐艺术的美好，又能规范学生的行为，提高学生的自主创新和自我管理的能力，实现中学音乐教学的目的，把学生培训成为高素质人才。
参考文献：
[1] 席向阳： 组织音乐课外活动应注意的问题.音乐天地，200（2）；
[2] 何俭:课外音乐活动与第二课堂.郴州师专学报，1995（8）；
[3] 赵玲，任琳，吴威:新课标实施中如何开展中小学音乐第二课堂活动,焦作师范高等专科学校学报，2004（3）。