王永伟
内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗第一中学
摘 要：现代教育提倡和谐校园的构建，班级作为校园的基本单元，更应落实深化和谐理念，构建以“和谐”为核心的管理体系，促进师与生、生与生之间的和谐发展。为此，本文以初中校园为着眼点，探究和谐理念在班级管理上的具体意义和重要性，从多个角度分析构建和谐班级管理体系的注意事项，以期培养出和谐社会导向下的优秀人才。
关键词：和谐；初中；班级管理
班级管理的内涵在于通过一定的方法进行班级建设，使之达到预设目标，这其中需要教师与学生共同参与。初中阶段的学生进入青春期，自我意识陡然增强，对世间万物逐步形成自己的一套看法，构建和谐班级有助于把学生的自我和集体两个概念有机结合起来，有效培养学生的集体荣誉观念，符合当代“和谐”主流。
一、和谐理念在班级管理中的意义
1.促进学生身心发展
班级通过管理实现和谐，实质上是为学生创建了良好的学习生活氛围。当下教育竞争异常激烈，初中学生特别是优生常具有一定的胜负欲，心理压力较大，还有的学生过于内向，忽视与人交往的重要性，常常沉浸在自己的世界，更有甚者学生之间存在歧视、嘲笑、暴力等极端行为，种种现象表明，教育需要依托和谐的环境，学生的良好发展也需要受到和谐理念的潜移默化。
2.利于班主任开展管理
在传统的班级管理中教师往往占据主导位置，“独裁主义”“一言堂”等管理理念根深蒂固，学生习惯于服从班主任的管理模式，无法对班级产生认同感。在和谐理念下，班级管理支持鼓励学生参与，从师生平等和谐的角度探索建立共同目标的管理路子，实施共同决策，不仅让学生对班级抱有归属感，更在一定程度上减轻了教师的管理负担，帮助教师实现班级管理新模式。
3.深化和谐校园构建
和谐校园的构建需要学校、家长、社会多方共同参与，但首要的一点在于校内班级班风建设，如果班级达成和谐，那和谐理念必然在校园内蔚然成风，学生受到班级氛围的感染更加积极向上，家长对学生的状态和班级的管理充分认可，学校班级在社会上的好评，这将有助于提升校园的公信力，继续催化学校往更和谐的方向进行变革。
二、基于和谐理念的班级管理措施
1.建立和谐统一的班级目标体系
建立共同的目标志向是快速凝聚班级成员、增强集体意识的方式之一，也是实现和谐班级的管理手段。和谐统一的班级目标，是指总体目标达成统一意见，班内各个小目标之间相互成就。
总体目标大多为学期目标，依靠全班集中力量通过长期努力实现，各个小目标可以是不同时间段不同学科学习活动的目标，既可是个体目标，也可是作为班内小组目标，通过个人或小组的努力实现，继而促进总体目标的达成。
2.建设和谐合作的班级干部组织
班干部作为班级的重要组成，是班级管理的执行者，班主任首先要把班干部摆在正确位置，让班干部充分参与到班级管理中来。由于班干部经过班级全体学生投票选出，因此班干部的观点能够代表大部分学生的意志，班干部对班级的管理意见也作为学生对班级的意见。构建和谐合作的组织，一是班干部在为班主任、班级同学提供服务时，做好意见收集和上传下达，实现管理上的和谐；二是班干部内部要积极讨论加强班级管理的方案，明确各个干部所司职能，发挥班干部在班级中的带头作用，团结同学，发扬友爱。为了使班级组织更具科学性，班干部一般一学期一换。
3.培养和谐平等的师生关系
在教学中，教师因经验、学识丰富而处于主导地位，但这并不代表教师要把自己端放得高高在上。和谐理念提倡师生之间的平等交流，在师生相处中不断加深对彼此的理解，且在情感上学生对教师信任、敬爱，教师对学生尊重、关心，教师与学生都能设身处地为他人着想，学会变换思维角度。当师生在某一件事情上发生冲突时，师生的处理最能体现一个班级是否和谐。
4.塑造和谐互助的学生互动关系
在班级管理中，学生关系的管理是极为重要的一环，如果班级内“拉帮结派”“组小团体”之风盛行，容易引起班级矛盾，削弱班级的向心力和凝聚力。因此在和谐理念下的班级管理要求学生之间形成互助关系，利用合作学习，通过以强带弱、优势互补、问题结对等方式，整合学生资源，有效提高学习水平的同时增强学生自信心和在合作中的获得感，以此拉近各个学生之间的距离，塑造良好的班级氛围。
5.制定和谐发展的评价激励机制
要加强学生对班级管理的认同感，最重要的是对班级进行科学合理的评价，初中学生处于强烈希望获得他人认同的阶段，正向的评价能让学生正确认识自身发展的潜力。因此在班级管理上，实施评价主要注意两个方面，一是评价以过程为导向，结果只能反映一部分内容，只要在过程中能够看到学生的转变和努力，就值得教师给予肯定；二是采取综合性评价，当代学生发展是多元化的，“以成绩论英雄”的时代已经一去不复返，教师要善于发掘各个学生的潜在优势，正确评价学生发展的可能性，带着欣赏的眼光去看每一位学生。
三、结语
在学生的学习生涯中，在班级的时间几乎多于在家的时间，班级不仅仅意味着一个学习的地方，它更像是学生的另一个家。依托和谐理念进行班级管理，能够最大程度上影响学生，实现全面培养学生、构建和谐校园的教育目标。
参考文献：
[1]赵秀丽. 建立和谐师生关系的班级管理[J]. 管理观察,2017(14):145-146.
[2]王千惠. “和谐与信任”是班级管理的“法宝”——谈班级管理[J]. 教育现代化,2017,4(41):96-97.
[3]骆骢. 构建民主和谐的班级管理模式[J]. 学校党建与思想教育,2010(03):82.