王小兵
四川省隆昌市第十中学 642158
摘要：按照初中英语新课程标准的要求，英语教学应从之前过分重视词汇和语法转变为强调语言实际运用能力。诚然，各地教育一线针对新课改内容做了大量转变教学思路的尝试，但在实际的教学中未必奏效，甚至变相地停留于传统的“填鸭式”、灌输式教学观念。基于此，本文章对新课改下的初中英语教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课改；初中英语；教学策略
引言
英语是初中学生所需学习的基础性学科，新课改下初中英语教师的教学任务更重了，传统的英语教学方法已经不再适应教育的新要求和学生的发展。因此，初中英语教师有必要承担起属于教师的职责，重视教学思想和教学方法的革新，让英语教学焕发出新的生机。本文将结合笔者的教学实践经验，从以下多个方面谈一谈新课改下的初中英语教学策略。
一、当前初中英语教学存在的问题
（一）学生学习兴趣不高
在学科学习中，兴趣是激发学生主动学习内驱力的重要手段，有兴趣学生学习的积极性才会提高。但是对于初中英语学科来说，有相当一部分学生学习兴趣不高，从调查来看主要是英语学科的特殊性造成的，因为学习英语的基础是单词，学生要想读懂句子、看懂文章、进行书写等，其基础就是单词。但是很多学生没有掌握记忆单词的规律，往往觉得重复或者反复的记忆是非常枯燥的，在单词积累上的问题也会严重影响学生学习英语的其他内容，影响学习效率，必须要重视。
（二）综合运用能力的缺失
作为一门在国际上普遍使用的语言，英语在传统的初中课堂教学模式下，往往重应试，轻运用。因此，新课标所倡导的英语综合运用能力在传统教学理念下得不到锻炼。具体地说，初中课堂的传统教学手段并未提供适合学生全方位接触英语的环境，恰恰相反，教师和学生之间保持绝对的主次关系。在这种缺乏语言互动性、一味强调应试需要的教学环境里，培养学生的英语综合运用能力便无从谈起。
（三）师生主体错位
新课改下的英语课堂教学，对教师和学生的角色定位有着明显区别，那就是学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，英语教学活动的开展是围绕着学生开展的。然而从现实来看，一些教师在课堂上对学生主体地位不够关注，甚至个别教师为了追求所谓的“成绩”，依然是在教学中坚持满堂灌，教学活动的开展还是以教师为中心，学生在学习的过程中还是在被动地学，很少参与，还是在关注成绩而忽略了学生综合能力的培养，这和当前素质教育的要求是背道而驰的。
二、新课改下的初中英语教学策略
（一）借助信息技术开展教学
随着教育信息化的不断推进，初中英语课堂教学越来越注重信息化教学手段的应用。
简单分析，信息化教学具备图文并茂的优势，可以将枯燥的英文知识形象化，一方面提高了课堂教学的趣味性，另一方面让学生易于理解，加深知识印象。对此，在日常教学实践中，我们可以积极借助信息教育开展英语教学，如在备课阶段在互联网上选取大量的图片和视频资料展示给学生，集中注意力的同时激发学习兴趣。或者还可以借助思维导图向学生具体形象地展示该单元需要完成的主要学习任务，加深对英语教材内容的理解，加强对所学重点、难点知识的巩固。
（二）采取分层模式开展教学
由于每位学生的学习能力具有差异性，教师需要实施分层教学法，通过因材施教促进学生掌握英语知识的同时，构建出高效课堂。教师在实施时，可以将学生分为学习能力良好、一般、较差三个层次，良好的学生注重能力突破，学习一般的学生采用提高词汇应用能力的教学内容，较差的学生以掌握英语词汇为目标，从而满足不同层次学生的学习需求，提高英语能力。例如，在课堂教学时，可以根据学生的学习水平，设计难、中、易这三种难度的教学问题，并分别引导处在高、中、低这三个层次的学生回答，使得学生能够在问题的引导下，更好地进行课堂上的英语知识的学习。在布置课后作业时，笔者便会设计不同难度的课后作业，让低层次的学生多多进行基础性的英语知识的学习；使中层次的学生多多解答一些难度中等的英语题；让高层次的学生做难度比较大的英语练习题。通过这种方式，使得班级上的每个学生都能够有效地完成教师布置的任务，让学生获得更好的发展。
（三）立足学情开展教学
有效课堂教学离不开切实有效的教学策略。所谓“课堂教学策略”就是指教师为完成课堂教学任务为目标而采用的一系列教学方法的有机组合。课堂教学策略的选择不仅要以提高单位时间的学习效率，科学地规划和分配教学时间为目标，而且还要注意不同教学方法的局限性，以取长补短，合理使用，做到“教无定法”。如在新课导入时可借助教学课件，以Small talk的方式师生进行口语交流，将词语和结构裹入其中，将习得的理念让学生进行渗透式学习。再如在词语板块的教学中可借助实物、图片、简笔画等来构建语境，使得教学更形象、生动、有趣。例如:在教学各种水果的单词时，为了使教学更有趣，笔者特地带来了各种水果，学生看到这些好吃的水果，都很想知道它们的英文名称，这样就激起了他们强烈的学习愿望，在这样的情况下，笔者再教他们水果名称，学生就记得特别牢。
（四）创设生活情境开展教学
学习英语的目的就是应用，然而在大多数学生眼中，总认为英语与自身的实际生活很远。实际上，这是一种错误的认知。如何改变学生的这种想法，英语教师应从自身的教学理念与方法着手，善于将学生熟悉的现实场景引入到实践教学中，这样既能激发学生的学习欲望，让学生积极参与到课堂学习活动中，还能在无形中深化学生的文化认知，提升课堂教学成效。故此，在初中英语教学中，我们应将生活化教学理念与初中英语教学有机结合在一起，点燃学生学习热情，锻炼口语表达能力，巩固课堂所学知识。
结束语
综上所述，教育只有不断革新才能够焕发出新的生机。因此，初中英语教师有必要重视教学方法的革新，采用多样性的策略对学生进行教学，以帮助学生更好地学习英语知识，提升学生的英语学习效率，让学生因此能够获得更好地发展。
参考文献
[1]朱磊.浅议新课改下的初中英语有效教学策略[J].校园英语,2019(41):232.
[2]高惠玲.新课改下的初中英语教学策略研究[J].科普童话,2019(19):31.
[3]罗艳.新课改下初中英语教学策略探究[J].校园英语,2018(48):162.