马莉鹃
成都石室中学 610000
摘要：对于中国教育系统来讲，学生的接触和学习英语过程中，不能像母语一样有着天生俱来的学习优势，因此在实际初中英语教学过程中输入环节和输出环节有一定的断带，不但影响教师教学工作的开展，也会阻碍学生自身的发展。同时，为解决读与写之间的断带，可精巧设计与开展阅读与写作结合教学。本文对初中英语阅读教学与写作教学的结合进行简要分析。
关键词：初中英语；阅读教学；写作教学；结合分析
引言
自古以来阅读与写作教学存在着密不可分的关系，“读书破万卷，下笔如有神”，只有自身经过了大量阅读材料的洗礼，才能更好的为写作环节积累素材，从而更容易创作出蕴含自身思想的文章内容。而对于初中英语学科来讲，阅读和写作作为整体教学体系中的重要组成部分，对于学生自身英语能力的提升有着极其重要的作用。
一、提高学生对于教材中新词汇的积累和掌握程度
词汇是英语学科的基础内容，同样也是学生进行阅读和写作的关键要素。对于英语内容的学习，小学阶段是学生刚开始接触和认识英语知识的基础阶段，在小学时期里，教师主要的教学目的就是强化学生的英语基础能力以及让学生对英语学科有一定基础的认知，而对于初中的英语教学来讲，教学内容的选择则需要在学生的小学阶段奠定的英语基础之上，帮助学生加深对于英语学科和知识的认识，从而让学生产生对于英语学习的兴趣，促进学生的自主学习和自身英语综合能力的发展。而在初中英语教材中，蕴含着丰富的新词汇内容，开展新词汇教学不仅是开展阅读教学的基础，同样也是提高学生英语写作能力的关键，因此在实际教学中，教师必须要选择科学合理的教学方式，激发出学生自主参与新词汇学习的兴趣，为阅读和写作的结合教学奠定坚实的基础。在初中英语教材中，每个单元都带有单独的与课文内容相关联的阅读材料，供学生进行详细的综合语言知识学习时也为教师进行知识点的精讲、文章句子的解读提供了足够的理论知识。
例如，在教学初中英语When is your birthday？一课的相关内容时，为了帮助学生更好的基础和认识相关新词汇，教师可以为学生创设相关的教学情境，如“Birthday party”的情境，将课堂空间转化为一个生日派对的环境，然后利用多媒体设备向学生展示不同食物和饮料的照片，如“Chicken、cakes、snacks、coke、sprite”等，让学生进行自主辨认和学习，以此来提高学生对于新词汇的掌握程度；然后要求学生把自己当做排队的主角，想为派对安排什么食物和饮料，利用刚掌握的词汇进行文章的写作，以此完成阅读与写作的结合。
二、培养学生的写作能力来激发学生参与阅读的兴趣
阅读与写作教学的结合，就是实现阅读写作一体化教学，而这一教学方式的开展，一方面，需要在进行写作教学的基础上强化学生的阅读能力，让学生能够根据自身的写作内容去选择相对应的内容进行阅读，从而强化阅读能力；另一方面，就需要在开展阅读教学的过程中提升学生的写作能力，首先为学生提供相对应的阅读文本内容，让学生能够对文本的大体主旨有一定基础的了解，然后让学生依据自身的读后感，将想要表达的观念和看法通过文章的形式表达出来，从而更好地完成阅读写作一体化教学。于初中英语的阅读练习，口语表达能力是其中一项关键的工作，决定着学生阅读课文的质量和速度；语言学习的过程是需要学生对其进行不断重复的工作，通过长时间的练习来加深对其印象，并做到输出的英语足够标准和准确。
例如，在教学初中英语Do you want to watch a game show? 一课的教学时，首先让学生根据题目内容猜测文章的主题，并利用学习小组的形式，引导学生在组内开展讨论活动，以此来融合不同学生之间的不同观点和想法，便于强化学生的思维创新能力。然后要求各个同学以“I’ve seen it before....”为主题范围进行文章的创作，并在创作完毕后在小组内进行互相传阅和批改，以写作来带动学生的阅读兴趣。
三、重视课下阅读活动的开展
但是对于阅读和写作这两种能力的提升教学，不是一蹴而就的，需要教师更好的针对学生的实际英语水平和学习能力，运用多样化的教学手段来促进两种教学内容的结合，让学生能够在阅读积累的过程中，促进自身的英语写作能力。因此推动阅读与写作教学的结合，就成为了当前教师的主要教学内容之一。在传统的初中英语教学过程中，阅读和写作活动的开展一般是依赖课堂环境展开的，课堂环境不仅是教师进行教学活动的主要场所，也是学生接受知识传输的主要空间，但是这一依赖性并不意味着教学活动只能在课堂这种特定环境下展开。当前新课改和素质教育的不断推行，要求教师需要充分尊重学生的主体地位，促进学生的自主学习，而在这一要求的作用下，单单依靠课堂环境，很难实现促进学生综合能力的发展目标，因此教师需要对课堂空间进行延伸，利用课下时间引导学生开展阅读和写作活动，以此来强化学生的英语学习能力。
例如，在教学初中英语Will people have robots？一课时，针对“Robot”这一主题，引导学生在课下自主寻找关于机器人的英语书籍或者是英语视频资料进行观看，详细了解关于机器人的详细资料，然后以“What i think robots will look like in the future（我心中未来世界机器人的样子）”为主题开展写作活动，阐述自身在阅读完毕后的想法，以此来完成教学课堂的延伸。
总结：关于阅读与写作教学的结合，教师需要认识到两者之间的关系，然后需要重视学习活动的开展，激发学生参与阅读和写作的兴趣，从而使学生养成良好的阅读写作习惯，提高学生的英语综合能力。
参考文献：
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