罗洪莲
四川省眉山市彭山区第三中学 620860
摘要：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教学情境的方式多种多样，教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，选择适合的情境类型，以增强学生参与课堂的动力。
关键词：情境教学 构建初中英语 生活化课堂
引言
语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。因此，我们教师应巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，让英语走进生活，让生活再现英语，让我们的英语教学焕发出生命的活力。
一、在初中英语教学中应用情境教学法的意义
英语作为一门外国语言，很多学生对其存在抵触情绪，枯燥无味的传统教学模式更加剧了这种抵触心理。情境教学法将课堂打造成轻松愉悦的方式，可以有效的减少中学生在刚接触英语时存在的逆反心理，消除中学生接触英语这一新鲜事物的恐惧感，这有利于培养学生学习英语的兴趣。另外，中学生拥有较强的自我表现欲，情境教学模式下，老师和同学的互动更多，这有助于激发中学生积极、主动学习英语的热情。情境教学法倡导将所学知识与实际生活相联系，在英语课堂上引入情境，不仅给中学生提供学习单词、句式等英语基础知识的更有效的方法，还给中学生创造了用耳朵听英语和用嘴巴说英语的条件，有助于训练和提高中学生对英语听说读写的综合能力。
二、情境教学构建初中英语生活化课堂策略
（一）利用对话营造教学情境
例如，在Unit7“TheBirthdayparty”教学中，教师可先将学生合理分组，根据主题布置课堂，模拟一个生日宴会，将个人的生活与教学内容相结合。教师可以让各位学生结合生活实际讲述自己的生日聚会。通过这样的学习方式，学生们就可以你来我往地就该话题展开交流，营造一个可以充分互动交流的课堂学习环境，调动学生参与课堂学习的主动性，引导学生用英语在课堂上互动交流，探讨各自的观点，确保学生可以在相应的情景下提升学习效率。
（二）创设游戏式情境，提升学生的参与感和体验感
以游戏为情境创设的优质载体，可以有效的调动课堂参与的气氛。游戏符合人的大脑特性，能够在轻松的氛围中将大脑刺激晋升到最大化。学生在游戏参与中将会使得自己的专注度和积极性最大化，进而在潜移默化中学到英语知识，培养英语兴趣。所以教师应当以兴趣为导向、以培养语感为初衷、塑造出具有人文氛围的游戏式教学体验。如在七年级下册therebe的教学中，可以组织学生以游戏之名开展游戏竞猜活动。
利用多媒体设备投放出“百宝袋”，然后学生根据所学名词运用therebe句型进行造句。实行小组积分制，到最后可以让小组之间互相找东西投入书包让对方互相摸最后用therebe的句型方式表达出来。
（三）创设表演情境，提升学生综合能力
例如，在学习“Neighbours”这部分内容时，为了让学生识别并掌握各种职业及工作场所的名称，能用简单的英语谈论自己居住的社区，使其更好地运用所学词汇、短语、句型和语法，教师可以为学生构建一个表演氛围，展现邻里关系，并开展交流对话。学生各自的职业分别是：医生（doctor）、教师（teacher）、作家（writer）。然后， 教师让学生调动已有的知识经验，并根据扮演角色的口吻， 来与身边其他同伴进行交流，主要说一说自己的工作，以增加邻里之间的了解。同时，学生在交流过程中，教师还可以根据情况，提出如下问题：what is his job？what is her job？教师通过为学生创设表演情境，能够促使学生把英语学 习和生活实际联系起来，使自身综合能力得到切实发展，同时提升自己积极参与课堂的动力，并把所学内容进行灵活运用，从而高效吸收相关英语知识。展示实物、图片等，借助手势的动作和表情，创设良好的语言环境，使用生动、活泼、形象的语言进行教学，激励兴趣、寓教于乐，使教师在情景中教，学生在情景中学，在情景中练习与实践，让学生直接感知教材，尽快掌握所学内容。
（四）课外作业生活化
课外作业既是对课堂教学的延伸，也是对课堂基础知识进行补充与巩固的有效途径。《英语课程标准》明确要求：“英语教学活动应从课堂上向课堂之外的学习与生活中延伸。”所以，教师需提高初中生课外作业的生活性与趣味性，设计有关初中生所学教程单元内容的课外作业，如此既能向课堂外延伸课堂知识，而且也提高初中生灵活运用英语基础知识的能力。比如，在学习Welcom to Sunshine Town一课后，教师可要求学生写一篇作文，作文的主题就是家乡风景及文化习俗。设计此作业，一方面与新课改教学生活化的要求相符，另一方面也能够对学生善于观察生活的良好习惯进行有效培养，让学生对学习和生活的共通性有一充分感受，使之在短时间内将课堂英语知识理解，同时促进教师自身教学实践能力的提高。
结束语
教无定法，贵在得法。传统教学模式中的很多问题日益凸显，教师采用情境教学方式，能够有效构建生活化课堂，将课堂知识和学生的情感紧密结合起来，促使学生的英语学习兴趣得到全面提升。同时，英语情境教学效果的还有很大提升空间，还需要教师和学生共同努力。为了提升课堂效率，教师要保持与时俱进的理念，不断创设教学策略。
参考文献
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