梁大忠
遵义市私立建国中学 563000
摘要：微课是信息化时代所出现的一种全新结构化数字资源，主要是以视频的形式来呈现碎片化的学习内容。微课的出现对教学产生了较大的帮助，在应用微课时，教师可以把教学内容进行浓缩，让学生在短时间内快速地吸收知识，进一步提升学生的学习效率。由此，本文就以英语学科为例，谈谈微课在高中英语教学中的具体应用。
关键词：微课；高中英语；教学应用
一、微课的优势分析
微课这一结构化数字资源自出现之后，就受到了广大教师的喜爱。在应用微课时，可以进一步提升当前的课堂教学效果。比如，在以往的课堂教学过程中，教师在一堂课上会讲述大量的语法或者是单词等知识点，在这种情形下，学生会产生强烈的乏味感，无法全神贯注地投入到学习中，而微课是教师根据学生的认知特点而制作的视频，一般不超过十分钟，在这种情形下，可以保证教学内容的精简化，最大化地抓住学生在课堂上的注意力，让学生能够更加高效地吸收知识。其次，微课的呈现形式更加趣味化。如学生在高中阶段会面临繁重的学科压力，所以很多学生在学习的过程中经常会出现兴致缺缺的现象，但是在微课视频里面掺杂了文字、声音、音乐和图片等不同的内容，可以快速攫取学生的目光，增强学生的学习兴趣。在这种教学模式下，教师把枯燥的英语知识变得丰富、幽默化，可以增强教学的趣味性，进一步提升学生对英语学习的热忱度。
二、在高中英语教学中如何应用微课
由以上可见，在教学中应用微课，可以激发学生的学习兴趣，也能够提升学生的学习效率，由此下文将着重分析怎样在高中英语教学中有效地应用微课，优化课堂教学效果。
（一）添加丰富微课视频内容，构建生动课堂
在微课变得愈发流行的背景下，越来越多的教育工作者开始制作各具特色的微课视频，所以当前的微课资源尤为丰富。在这种情形下，一些性格疲懒的教师不愿意去独立制作微课视频，比如大多数教师在教学之前都会直接在网上去下载名师制作的一些微课视频，直接在课堂上套用视频，对学生进行授课，在这种情形下，教师并没有关注微课视频内容和学生能力之间的适配度，影响了学生的知识吸收效果。因此，在当前的教学过程中，教师要针对于微课的内容和形式展开创新，添加更加丰富的内容，保证教学的针对性。
比如在教学开始之前，教师可以先对学生进行英语测验，检验学生的知识掌握情况，然后针对于学生的薄弱项做好记录，在微课视频里面可以途中重、难点内容。同时，为了帮助学生更加快速地理解知识点，教师不能只在视频里面导入文字，还需要采用动态的教学模式，如为了让学生理解单词的意思，教师可以在视频旁边插入相应的图片或者是插画，让学生能够通过图片展开联想，进一步增强学生的英语推理能力。通过这样的教学模式，可以进一步保证教学的生动性，增强学生在课堂上的活跃度。
（二）注重视频内容的层次感，简化教学难点
经过观察发现，很多教师所制作的微课视频内容较为凌乱化，比如教师在制作微课之前会先分析一单元的内容，然后将一单元的内容全部杂糅到一起，放在视频里面，让学生观看视频。在这个过程中，教师忽视了视频内容的层次感，学生在观看视频的过程中，可能无法合理地衔接不同的知识点。因此，在当前的教学过程中，教师要保证微课视频的连贯性。比如在微课视频中，教师首先需要做好教学铺垫，为学生导入上节课所学习的内容，让学生可以不断回顾，加深学生的印象，接着在学生回顾之后引入到本堂课的教学重点，通过图文并茂的形式来展示重要内容，让学生在脑海中不断地梳理知识点，将知识点融会贯通。在这种情形下，可以让学生在学习新的知识点时有更多的缓冲空间，进一步提升学生的学习效率。
（三）设置英语教学类问题，检验学习效果
在某些教师的心中，微课只是一种教学辅助工具，所以他们运用微课的主要目的是为了提高学生在课堂上的参与度，在这个过程中，教师并没有发挥微课的实际作用。比如教师在课堂上只是让学生简单地观看微课视频，并没有让学生针对微课视频进行总结，也没有在微课视频里面设置不同的问题，所以学生在观看之后并没有对本堂课的知识点产生强烈的印象。因此，教师在应用微课之前还需要在微课视频的结尾设置几个不同的问题，让学生在观看微课视频之后来组织语言，顺畅地回答问题。通过这样的方式，可以进一步检验学生的学习效果，也能够让教师找到自己在微课视频制作中所存在的问题，不断地优化视频内容，提升课堂教学效果。
三、结束语
综上所述，在现代化的背景下，教师不能够因循守旧，需要从现代化的视角进行考虑，在课堂教学中运用新颖的教学手段。经过实践证明，微课的出现对当前的教学可以产生明显的帮助，所以在教学过程中，教师也可以合理地应用微课这一教学辅助方式，把教学内容变得更加精简化，进一步提升学生的学习效率。
参考文献：
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