陈平
湖北省来凤县第一中学 445700
摘要：随着网络技术的快速发展，全球开始慢慢的变小，“地球村”在因此而得名。英语，在国家交流中是十分重要的，比如，国际贸易，出国旅游或者出国学习等，这都是需要英语这门课程来做铺垫的。当然，英语在高中的学习中也是很“拉分”的，所以，高中生们要明白学好英语的重要性。但是，在日常学习的过程中，老师和同学们都忽视了英语的有效性学习。课堂上，学习氛围不浓烈，学习的积极性也不高，这会扼杀高中生们对于英语学科的学习。这与我们的意愿相违背的。因此，微探在高中英语教学中正在慢慢的进行。
关键词：微探教学；高中英语；自主学习能力
前言：中国，现在处于正在发展的阶段，很多事情还需要加倍努力。这就需要国家要重点抓教育，尤其的高中的教育。因为，这个阶段对于学生们来说是很重要的三年，高一打基础，高二蓄力，高三冲刺。在这些过程中，英语对于高考和大学的四六级都是必不可少的。高中的同学们，多多少少都有偏科的现象。对于英语来说，尤其是男生，他们对英语真的是无能为力。所以说，老师要帮助他们，让他们如虎添翼，这就需要微探教学。
一、微探在高中英语教学中应用的现状
高中，相比较中小学来说，真的是发生了质的变化，单就英语来说，由中小学的一个星期背一个单元的单词到高中一个星期背三个单元左右，也并不是说记忆力变差了，而是能够用的时间变得短了，简单来说就是时间不够用了。微探，简单再说就是微微发现，而我们会发现，高中如果真的忙起来，连吃饭、睡觉、上厕所的时间都能一短再短，更不要说利用课余时间来微探了。还有就是一些老师和学生们认为，这就是在浪费时间，其实，这也情有可原，高中本就是要打时间战。但是，如果老师和学生们利用微探来掌握了一些更为简便的学习方法，那么学习起来不是事半功倍吗？所以在这件事上可以说是好坏参半。因此，我们要采用微探来进行高中英语的教学。
二、高中英语课堂教学的方法
（一）采用微探教学，强化单词教学
大部分英语老师，在第一节上完课，然后让学生们课下好好背单词，第二节课老师提问单词。这样会形成很枯燥的氛围。高中生们会变得越来越不爱学习。所以说，老师就得采取相关有趣味性的教学，就得采取实体物品来教学，让高中生们对于英语单词，有更多的认识和了解。采用微探教学可以让高中生们的学习变得更加的有趣味性，同时也提高了同学们的兴趣，可谓是“一举两得”。
（二）采用微探教学，使用相关视频教学
好的方法，可以让事情变得事半功倍。老师可以采用实物教学，视频教学，歌曲等方式，让同学们更好的进行学习英语单词。在课前老师可以采用播放英文歌曲的形式，让高中生们在课前习惯英语课堂让同学们更有准备来进行新一堂的课程。所以说，学校要采用微探式教学，可以让高中生们的学习趣味性变得更高。
（三）采用微探教学，创造情景教学
在英语单词和英语语法，句型等的教学中，枯燥的知识讲解。只会让高中生们觉得更无聊，老师要采用情景式教学，比如给定一个句型或者英语语法，然后让同学们在小组内部进行口语学习，让他们领悟英语学习的真谛。同时，也可以在学习课文的时候，进行情景对话，让同学们自己来演练，自己进行学习，或者，学生们上台进行演讲，演话剧的形式。这些都会让高中生们觉得英语学习是十分的简单的。
三、微探在高中英语教学中的意义
高中，我们都知道以后面临着什么，这很有可能就直接决定了有些人以后的人生道路，是啊！我们不能因为一些不确定的因素来影响自己，更不能让它们轻而易举的决定自己以后的人生道路。有人言“我命由我，不由天。”但，你可知，也有人曾言“人生七分天注定，三分靠打拼。”，不管你信或是不信，你只需一直记得，你的命运永远掌握在自己的手中，如果你自己不想起来，那么别人用再大的力气都不能把你拉起来。让这句话狠狠的刻进你的脑海里，并且融入自己的血肉中，让它时刻提醒你自己。我们还知道现在的顶尖科技大多都在欧美国家，而这些国家的通用语言恰好又是英语，其实，我们也不难发现，现在世界上通用的语言是英语，尽凭这一点，我们就可以知道英语的重要性，更不要说英语这门功课在高考中占的比重有多大了。现在所讲的所有事情都是为了如何提高学生们英语水平，并且让学生们能够用自己的能力去接触那些顶端的科技，以后为自己的祖国做出一定的贡献，这就是微探在高中英语教学中的目的所在，同样，这也是微探在高中英语教学中的意义所在。
结束语:相信每个人小的时候都有一个或多个理想，梦想可以天马行空，而理想却是一步一个脚印踩出来的坎坷道路，仗剑天涯、白鹿为马，这些是不是属于过去式，这些得看你自己，因为它只能掌握在你自己的手中，多说本就无益，所谓言多必失，所以你得自己去努力实现它。世界很大，未知的事物很多，我们千万不能因为某些方面的原因来阻碍我们探索“新的世界”，英语只是人生的一部分，但是，如果我们连英语都不能拿下，剩下的还有什么好谈的呢！加油！未来的美好在向你招手。
参考文献:
[1]王雁.论有效的英语教师：从学习动机角度 [J].大观周报，2016（6）：176
[2]梁静.英语教师反馈对学生动机影响的研究 [J].大众文艺，2019.（20）：146
[3]李存生，吴祺.优秀英语教师专业成长特征 研究[J].继续教育研究，2018（18）：125