曾俐
西双版纳州第二中学 666100
摘要：众所周知，阅读是英语学习的重要手段，也是发展其他英语语言技能的前提，英语阅读能力的发展，能够促进学生语感增强，进而提升英语运用能力。因此提高英语阅读能力对英语学习有着非常重要的作用。基于此，本篇文章对思维导图在高中英语阅读教学中的应用进行研究，以供参考。
关键词：思维导图；高中英语；阅读教学
引言
现阶段，随着科学技术的快速发展，思维导图被广泛应用到教育教学领域，成为课堂上高效的辅助教学工具，备受教师与学生青睐。在应用思维导图之后，能够直观展示出深层的知识关系，不仅能调动学生英语学习积极性，而且还能不断优化学生的知识结构。由此可见，与传统教学模式相比，应用思维导图教学具备更多优势，更加有利于促进学生对高中英语知识的深化理解及记忆。
一、思维导图的概述
认知概述是一种将信息可视化为文本和图像的工具。“特别是使用关键字、图形、线等。以创建知识的网络图。思想图表中的主题显示为关键字，主题之间的关系显示为联接。通过层次线连接知识点，在知识点之间建立内部联系，促进知识整合，建立清晰的知识概况。"通过在英语教学中运用学校的心态，加深了学生对课文的理解。学生们在进行思想总结时，可以整理课文的思想，在课程的中心阅读课文的思想，了解作者的感受。还可以培养学生的汇总能力。
二、思维导图在高中英语阅读教学中的价值
高中英语阅读教学中，学生充分运用自身的语言储备知识，浏览并搜集文章的主要信息，从整体上深层理解篇章、作者的意图，并拥有自己的想法和观点。学生阅读的不是单独的字词，而是篇章。所以，阅读教学既要分析句子之间、段落之间的衔接，还要从整体上分析阅读材料内容，依次找出main idea、分段、总结段落大意并分析篇章的结构特征，搞清文章的写作风格、技巧，文本背后的社会文化背景，以及文章中修辞手法的运用等。简而言之，有效阅读是学生由宏观到微观、从表层到深层对文章进行分析和理解，并从字里行间理解作者含而不露的深层意义，加深对文章的理解。思维导图在阅读教学中的运用，大大提高了阅读的有效性。
三、思维导图在高中英语阅读教学中的应用
（一）基于思维导图的课外英语阅读
学生想要学好英语单纯地靠教师课上授课是远远不够的，只有每天量的积累才可以形成最终质的飞跃，这就需要课下学生自己的努力，例如，通过阅读课外知识来充实自己、提高自己。但是，由于课外阅读没有教师的指导在实际的阅读过程中必然会有一定的困难度，如果学生可以熟练的将思维导图教学应用其中，必将帮助学生在阅读课外知识时提高其阅读能力、词汇量以及对英语文化的深层次认识。除此之外，学生在进行英语课外阅读时也可以通过自己设计思维导图来对课外阅读任务做一定的安排，例如按照文章体裁、文章难易程度分类或者是自己喜欢的程度来对安排不同的阅读任务、制定每天每篇文章的阅读量、文章应该记录的知识点等。同时，在课外阅读完成之后学生也可以根据文章结构设计属于自己的思维导图，以便于加深自己对文章结构的深层次理解。
（二）结合不同题材使用不同的思维导图模式
（三）第一:在学习活动中使用更多的认知图形式:气泡图、括号、圆圈、桥梁图、桥梁图和树图。常用主题为z。b:插图、论文和讨论。各种英语阅读文本应采用不同的思维模式来优化思维导图的作用，学生可以帮助熟悉它们。但是，在此过程中存在着与作者的想法不同的问题，教师必须帮助学生识别问题。教师可以组织个别学生一起讨论他们所画的个别图，以帮助他们发现缺点并及早改进，从而更好地掌握阅读辅助工具。第二，教师必须根据课文的不同主题开设指导课程。英语高中英语阅读需要更多的科目，以文章的形式变化，在不同材料的逻辑和结构上也各不相同。英语阅读培训由于时间长，学生容易疲劳和疲劳。为了确保学生学习英语，教师可以在学习英语的过程中用心态进行教学，而学生则可以更好地了解各种文章的结构，更好地理解作者的想法。
（四）阅读后思维导图的运用
阅读后的讨论环节能够使所学的知识得以应用，学生运用所学知识表达自己的观点，既能锻炼学生的英语语言表达能力，又能培养学生与人交流合作的能力。教师可以提出问题：Which festival do you think is the most interesting？学生以四人为一个小组进行讨论。根据这一问题教师可以让学生列出回答的关键词，学生根据关键词来理清自己的思路。列关键词也是一种运用思维导图的方式，首先回答你认为最有趣的节日，然后说出这个节日有哪些习俗，最后回答这个节日有趣的原因。
结束语
总之，教师需要在平时的英语阅读教学中经常使用绘制思维导图的方式来分析课文，培养学生的分析能力和思维导图构建能力。熟能生巧，相信在不断的、反复的练习过程中，学生会对思维导图有一个系统的认识，进而提升知识品质、阅读思维，提高英语阅读的效率。
参考文献
[1]廖钰煜.思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究[D].福建师范大学,2019.
[2]曹月.思维导图辅助高中英语语法教学的有效性研究[D].华中师范大学,2019.
[3]吴雯雯.高中英语阅读教学运用思维导图的现状研究[D].鲁东大学,2019.