刘清洋
湖北省恩施州宣恩县沙道沟镇乐坪小学 445512
摘要：道德和法治可以帮助学生了解道德和法律的基本知识，这对学生良好价值观的形成具有重要作用。因此，新课改背景下，教师应更加重视小学道德与法治有效课堂的创设，提高学生学习道德与法治知识的主动性。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学道德与法制课中的快乐教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学;道德与法制;快乐教学
引言
在小学阶段开展道德和法治课堂教学的主要目的就是可以能够在小学生成长的黄金时段来帮助他们形成正确的人生观、世界观和价值观，让他们可以对自己身边发生的事情进行正确的判断，然后对自己的行为进行不断地规范，让整个社会环境都变得更加稳定和和谐。但是根据很多调查研究发现，很多小学开展的道德和法治课堂的教学带来的成果不够明显，课堂教学效率十分低下，质量效果较差。
一、小学道德与法治课堂中存在的问题
（一）教学方法传统化
核心素养对于提高学生的综合素质来说是很重要的。可是如今我国很多教师在展开小学道德与法治课堂教学的过程中，依旧采取的是传统的教学模式。在课堂上以教师为主体，而学生只能被动地接受老师所传授的内容。这种灌输式的教学方法只会让学生渐渐地对于道德与法治课堂这门课程失去兴趣。还有的教师只会让学生在课堂上死记硬背关于道德与法治相关的知识点，久而久之学生便会觉得道德与法治这门课程是枯燥无味的。
（二）当前小学道德与法治的教学素材相对缺乏
在当前的小学道德与法治教学中，教材内容的不足，或者教材内容太过陈旧，也是这门课程教学效果不佳的重要原因之一。因为现在的学生都是新一代的学生，学生和老师的思想观念有很大的不同，一些老师觉得有价值的教材内容，对于现在的学生来说就有些过时，甚至有些教材案例教材是杜撰的，这也就不能真正起到高效教学的效果。而且过去的教材内容往往与现今高速发展的社会脱节，一些教材中提到的事物和逻辑思维放到现今社会都是过时的，学生在学习过程中无法形成良好的带入感，也就无法对道德与法治的学习产生特别高的兴趣。
二、提高小学道德和法治课堂教学效率的策略
（一）激发学生的学习兴趣
俗话说兴趣是学习的前提，所以老师应该切实有效的去激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主观能动性，这样可以通过设计一些比较有趣的教学导入方式和教学的环节，然后激发出学生对问题的探究欲望。针对这种情况，老师可以首先对教学环节进行巧妙地设计，将学生的好奇心充分调动起来，然后学生就可以在接下来的学习过程中集中注意力全身心的投入到学习当中，其次教师一定要让整个课堂变得更加生动和有趣，让教学氛围变得更加轻松愉快，然后老师应该根据教学的进度和学生的实际情况来对教学任务进行策划，对学生给予一定的指导，让学生对教学内容有一个清楚深刻的认识和了解。
（二）整合学科主题，实现道德与法治教学覆盖面积的最大化
道德与法治所包含的内容是较多的，因此在展开教学的过程中关于道德与法治的课程也是安排得比较多的。比如道德与法治所包含的内容为学生日常生活、小学生学习其他科目等。因此教师在展开道德与法治课堂教学的过程中，可以整合学科主题，让学生在学习其他科目的时候，也能够掌握到关于道德与法治的相关知识，以此来不断地培养学生的道德素养。
（三）将传统文化扩充到教学内容中
我国优秀的传统文化底蕴丰厚，其中有关于礼仪的传统文化、关于弘扬爱国主义精神的传统文化、关于民族忧患意识传统文化，还有关于团结和谐的人际交往理念和艰苦奋斗、自强不息的精神内涵等的传统文化。这些影响在小学德育中十分重要。将这些内容扩充到小学道德与法治高效课堂中，能够很好地丰富教材的内容，让学生收获更多的德育知识，从而提高课堂的高效性。此外，将优秀的传统文化扩充到小学德育教学中，也可以加深学习对于传统文化的热爱。将优秀的传统文化渗透到小学的道德教育中，首先，必须在小学道德教育的教学内容中增加优秀传统文化的相关内容。建议小学道德教育教师在备课时，要考虑优秀传统文化的相关内容。
（四）创设良好的教学情境，培养小学生综合素养
在进行小学道德与法治教学过程中，教材中涉及到大量与儿童年龄特征相匹配的儿歌篇幅和绘本故事，其具有易于记忆、生动形象的特点，便于小学生了解和掌握。在道德与法治教学课堂教学阶段，教师可以将儿歌吟唱和儿童故事渗透到课堂教学的各个环节之中，这样不仅可以创设良好的教学情境，激发小学生的学习兴趣，而且还可以取得良好的教学效果，并达到培养小学生综合素养的目的。
（五）树立平等关系，促进学生自主学习意识
小学道德和法治教学是一门开放性较高的学科，因此教师必须要尊重学生学习主体意识，通过推进教师角色的转变，能够保证学生积极的参与学习。在我们一起对相关章节内容进行教学的过程中，教师要指导学生掌握相关的制作技巧，教师和学生一起制作相关的手工作品，通过统计在所限定的时间内做的作品的多少来进行讲解，对于在制作过程中出现的部分问题，教师也不要急于发表意见，通过设置相关的方法，引导学生去采访同学和教师了解作品的实际情况，找出较为优越的作品以及作品做得好的原因，通过学生间和师生间的对话，实现平等互助共享学习的目标，使学生领悟的合作学习的重要性，建立新型的师生关系。
结束语
综上所述，教师在教授学生道德与法治的相关知识时，一定不要一味地讲解教材中枯燥的知识点，这样学生只会机械地学习，而不会深入地理解教材所包含的深层含义。通过构建高效的道德与法治课堂，学生在小学阶段能够更好地培养自己科学正确的人生观、价值观、世界观，让学生根据所学知识分清现实中的善与恶，能够做到不做坏事，不断地提高自身的道德素养，真正成为一名对社会有用的人才。
参考文献
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