陈晔
永城市第三高级中学 476600
摘要：地区间的文化对于整个社会文化的发展有着关键的作用，与此同时，对于本地区间的文化认同是后期文化自信的先决条件，通过不断的文化知识的宣扬和扩充，能够在一定程度上极大的促进中华优秀传统文化的长期有效发展，进而为地区间的文化传承带来积极的影响。在进行具体教学的过程中，应该始终根据立德树人的根本教学任务，将优秀的文化内容融入当前的教育教学过程中，促进学生对优秀诗词文化的认同感。此外，传统诗词作为中国优秀文化的重要组成部分，通过不同形式的传承和发扬，能够对整个文化的长期有效发展带来积极的作用，
关键词：永城诗词；教学实践
引言
由于当前课程内容的不断更新和丰富化，传统诗词对整个中华优秀文化的发展有着积极的作用，进而对整个社会的文化影响力极大。为了能够更好地将中华优秀的文化发扬光大，促进学生对诗词文化的认同感，在进行实际教学的过程中，一定要重视诗词文化内容的学习，以此为后期文化的传承和发展奠定扎实的基础。
一、永城诗词文化的相关概念分析
这种文化主要是扎根本土，立足永城，通过当地人世代的传承和发展，将永城诗词文化的特色得以有效的发扬和继承。之所以要重视和发扬永城文化，一方面是因为永城诗词文化本身就有具有长期的历史文化的积淀和悠久的历史文化背景，很多著名的文化名人都对永城这座城市有过渊源，另一方面永城诗词文化对于当地人们的日常生活和思想的影响极大，是当地人们实际生活的真实写照。值得注意的是，所谓的本土主要是指当地，这种文化的形成在前人诗歌创作的基础之上进行创新和发展，然后通过永城当地人的传扬和发展，进而对整个诗词文化的发展带来积极的推动作用。因此，作为教师在进行诗词文化学习的过程中，一定要更新教育教学方式，将永城本土文化的相关内容与实际的教学内容有效的结合在一起，充分把握课堂时间，将更多有关永城的诗词内容教授给学生，让学生在学习的过程中，能够增强自身对永城本土文化的认同感和自豪感。
二、将本土文化与学校教育有效融合的具体实施
（一）重视课程内容的实际教学，丰富教学形式
为了能够更好地发扬永城文化的诗词内容，在实际教学的过程中，教师必须要结合学生自身的实际接受情况和学习能力的发展，根据不同时期内容有针对性地加以引导和分析。比如说在学习白居易的《隋堤柳》这一篇古诗的时候，教师首先要给予学生足够的预习时间，让学生对其故事内容有一个全面的了解和把握，在此基础之上，给学生讲授关于这首诗歌的创作背景和历史故事，这首古诗是白居易在追国追索的意向代表，将当时隋炀帝对民众的搜刮以及百姓民不聊生的苦难情景进行烘托，通过这隋堤柳这一描述也进一步阐明了大隋江山即将灭亡的趋势[1]。为了能够让学生对该古诗内容有一个更深刻的认识和了解，教师还可以在网上下载有关诗人在创作诗歌中与永城的联系，进一步将诗歌内容与区域环境有效的联系在一起加以思考。
此外，教师还可以给学生讲授或者是扩充一些关于隋提柳的相关背景知识：大运河作为中国巨大的水利工程，在当前的社会发展过程中发挥着巨大的作用，同学们在学习这首诗歌的时候可以在课后去搜集一些关于隋提柳的相关资料，然后后期在课堂上进行分析和学习。比如说在学习汉高祖刘邦《大风歌》的时候。教师可以给学生讲述一些关于刘邦的生平简介以及作者在创作这首诗词的社会背景、作者自身的作品风格。总之，在进行诗词内容讲解的过程中，教师一定要结合课堂内容的相关知识点给学生加以补充、说明，让学生在学习的过程中能够对自身的诗词文化有一个更深的认识。通过古典的诗词对学生进行教育，可以在一定程度上让学生形成正确的思想观念，为整个区域文化的传承和发展创造良好的条件[2]。比如王莲英的《从军行》，在进行诗歌内容赏析的过程中，教师就可以带领学生领略当时行军打仗期间的苦难与哀思，还有白居易创作的《隋提柳》，属于记事感怀的题材风格。通过这些不同类型诗歌的学习，可以让学生明白今天幸福生活的来之不易，让学生在学习的过程中通过对诗词基本内容的理解进一步强化自身的爱国情操，以及对幸福生活的憧憬。
（二）重视校园文化建设，领悟不同诗歌的内容
通过对永城诗词文化与实际教育学内容相结合的方式，在教学的过程中，让学生无形中受到永城文化诗词的熏陶，进而为学生创设一个良好的校园环境，这对学生自身的身心健康发展是极为有利的。与此同时，在条件允许的情况下，教师还可以带领学生去永城当地进行学习，进一步感受永城文化的魅力。此外，教师可以在班级内部创设一个诗词角，或者是在校园网站上创立诗词栏目，还可以在班级或者是校园内举行永城诗词文化欣赏。通过诗词的讲解以及赏析创作等途径，丰富学生的文化生活，进而搭建一个良好的课堂气氛[3]。永城作为中华诗词之乡，其诗词文化的历史底蕴比较深厚，先后有诸多文学大家都在永城留下了著名的诗歌。教师在进行诗歌讲解的过程中，完全可以将这些优秀大家的诗词内容进行赏析，让学生通过对不同作家的诗词内容加以学习，以此提升自身的文化自豪感。比如清朝宋玉的《郭永成》“行尽江南数十城，故园风物被关情”，明朝李先芳的《由商丘入允成图中作》“三月清风麦浪声，黄河岸上晚波平”，宋朝贺铸的《泊舟永城寄京都明游》“正四千里是青门，桥下春流带雨浑”这些诗词对于永城当地的地方特色都有深厚的写照，就学生自身学习来说可以极大地提高学习兴趣，激发对永城当地特色文化的探索欲，通过不同诗词内容的学习，能够极大地丰富学生对永城当地诗词内容的学习积极性和主动性[4]。
三、结束语
由于当前传统诗词文化的不断向前发展，在进行具体内容讲述的过程中，作为教师一定要结合当前诗词文化的具体内容，根据不同题材、不同形式的诗词内容加以教学，让学生在学习的过程中建立区域文化自豪感，同时也为永城诗词文化的传扬和发展创造良好的条件，让学生在学习的过程中能够不忘初心，进而对地区特色文化的发展搭建良好的平台。
参考文献
[1]田梅.《经典咏流传》和诗以歌,让经典再次焕发新生[J].电视研究,2018,0(6):61-63.
[2]杨林.中华优秀传统文化进校园实践路径研究报告[J].当代教研论丛,2018,0(8):1-3.
[3]耿相亦.中华优秀传统文化进校园的途径[J].当代教研论丛,2019,0(10):1-1.
[4]闫发滨,杨玉芳.对中华优秀传统文化进校园的思考[J].宁夏教育,2018,0(5):9-10.