张红刚
扶风县教育局教学研究室 722277
摘要：初中阶段的学生，增加了更多的学习科目，同时要面对升学的压力，学生承受着很重的学习负担。目前，一些地方初中英语课堂教学质量不高，使得当下初中英语教学不能实现新的进步。所以，英语教师在平时的教学工作中，要注重教学方法的创新，努力构建趣味性的课堂，唤起学生的英语学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中把英语学好。
关键词：中学英语；趣味教学；策略与方法
1中学英语相关理论概述
中学英语教育开展已经多年，各个区域教育水平不同，差异比较大，从最初的应试教育－多记单词、多做习题、得高分的死板教学模式，变成今天的素质教育，随着信息社会的来临，英语教育也发生适应性的改变，越来越多的社会人士提出英语学习听的懂，表达流利准确，读书速度快，英语小作文写的好目标。随着这些要求的增加，而英语课堂安排时间和学生课余时间有限，不能仅仅通过繁重的家庭作业和大量的课外辅导达到提高英语教育质量的目的。
2中学英语课堂趣味教学策略与方法的研究
2.1幽默说笑话，在绘声绘色的笑话包袱里学习英语
前苏联教育家斯维特洛夫说：“幽默是教育家最主要的也是第一位的助手。”幽默是一种语言艺术，恰当运用幽默进行英语教学，能使沉闷的课堂变得轻松活跃，能使枯燥的说教变得生动有趣，能使疲惫的学习变得兴趣昂扬，能使紧张的师生关系变得融洽和谐。在英语教学中，教师应善于抓住学生的心理特点，利用幽默手段和语言将抽象、复杂的语言知识寓于幽默笑话、语句、口诀之中，让英语课堂充满生机情趣。
妙用幽默学语音。英语语音教学是整个中学英语教学发展的起点，语音教学的好坏影响着学生的语音质量，而语音质量又直接影响着整个英语学习过程，所以语音关是英语教学的第一关。语音阶段没有打好基础，单词读音就有困难，要么不会读，要么读不准，直接影响到单词的记忆与积累。中学生在学英语时常常在英语单词上标注汉语读音来帮助记忆发音，所以很多学生英语发音汉语腔较重。
妙用幽默学词汇。词汇在英语学习中占据举足轻重的地位，词汇量的多少直接影响到学生英语听、说、读、写四项基本能力。因此，在中学英语教学中，词汇是教学的重点与难点之一。但许多学生一直视词汇学习为“拦路虎”，他们很努力地一遍遍抄写记忆，然而收效甚微。
2.2巧用情景教学法
由于受到新课程标准的影响，越来越多的趣味教学方法可以被合理的应用到初中英语教学过程中，这也是新课程改革提出的主要要求之一。在诸多的趣味教学方法当中，情景教学方法在其中具有非常重要的影响和作用，同时还可以在初中英语教学过程中将其自身的作用和价值充分发挥出来。在日常教学过程中，可以根据不同的教学内容，引导学生们设计出符合实际要求的情景剧，无论是在课程上或者是在课间，都可以引导学生们以小组为单位进行表演。在学生们表演之后，教师可以从多个环节和角度出发，比如剧本编排、表演情况等，学生们可以根据教师的点评，总结经验，这样不仅可以强化学生们的记忆，而且还可以促使学生们的学习水平能够得到有效提升。
通过情景教学这种教学方法，不仅可以为学生们培养良好的语言学习环境，而且还可以促使学生们的理解能力、记忆能力等得到有效提升。与此同时，还可以促使学生们与他人之间进行英语交际时的能力得到有效提升，对学生们的口语表达能力锻炼也可以起到良好的作用。
2.3构建趣味性英语课堂需发挥学生的主体地位
对于初中生来说，其身心发展正处在不断变化的关键阶段，要想从根本上提升初中生英语学习能力，教师就一定要提高思想认识，改变传统教育观念，根据初中生学习和认知实际，不断探索创新自身教育教学理念，从教学活动的主导者转变为引路人，努力成为初中生学习的“朋友”，与学生共同成长。英语教师要根据实际情况，让学生充分参与课堂教育的讨论，提出问题，与教师共同交流探讨，充分发挥学生在课堂的主体地位，努力营造和谐友好、轻松愉悦的课堂氛围，拉近与学生之间的距离，提高学习效果。教师要改进英语课堂教学方式，创造性地开展生活化的教学，有效弥合初中生与英语课程内容之间的陌生感。在英语课堂教学上需要以学生日常生活的片段为教学背景，通过日常生活中的点点滴滴，孩子们也能够轻松掌握英语课堂知识内容。在教学中营造出来的充满着积极向上的，生动活泼的课堂气氛，也代表着充盈着趣味性的多种先进教学理念、实践以及教学思想。
2.4开展形式多样的课内外活动
英语教学通常都是在课堂上进行的。然而要想提高英语学习效率，只是依赖每个星期的四五次英语课是远远不足的。因此，对于初中英语教师来说，在教学中必须要定期或者不定期开展有意义的课外教学活动。但是该活动不能只局限于课内教学，也不能让其完全放任自流。教师在教学中必须要结合每个班级、每个层次、每个水平的学生，科学地组织。比如：有针对性地培养骨干，积极开展不同的教学活动，主要包括演讲比赛、英语游戏以及作文比赛等，不仅能够在每个班级开展，而且可以在整个年级或者学校进行。其最终目的是使学生的课外生活更加活跃，可以帮助学生对课堂上学习的知识进行巩固，应在轻松活跃的英语课堂学习气氛中激发学生学习英语的热情，实现课内和课外相结合，进而获得显著的教学效果。
2.5选择生活化教学方式
英语是一门语言，不是单纯的考试科目，将英语教学生活化有利于学生学习兴趣的培养，让英语贴近学生的生活，能够让他们明白英语的重要性，能够让学生进一步接近英语。初中生的词汇积累和语言积累并不多，所以在英语学习过程中相对来说会更吃力，在教学过程中将英语课堂生活化也是增强课堂趣味性的一种方式。英语教师可以在教学过程中将课本上的图片与我们的生活相联系，让学生学会在生活中应用英语。例如，“Men”和“Women",我们在商场洗手间位置是不是经常看到呢?大家说一说分别是什么意思呢?有没有看见过“NO Smoking”和“NO Parking”两个短语呢?生活化的英语教学让学生明白生活中处处都有英语，从而使学生的英语学习兴趣进一步得到提高。
3结束语：
综上，趣味教学法的关键在于其具有较强的趣味性，可以适应初中生的心理需求。因此，对于初中英语教师来说，在教学中采用趣味教学法，不仅可以激发学生学习英语的热情，而且可以使学生感受到学习英语带来的乐趣，甚至可以更好地促进英语教学发展，提高教学水平。
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