韦 宁
广西生态工程职业技术学院 广西柳州545000
【摘要】高职院校开展社会培训不仅可以促进地方经济发展，也是自身发展的迫切需求。因此，本文着眼于区域经济发展情况，明确高职院校社会培训工作中的不足，以培养具有较高职业能力、职业素养的社会所需人才为目标，结合高职院校师资力量，对社会培训工作进行进一步完善，为区域经济输送高技能型人才，同时促进高职院校自身发展，提升社会积极影响力。
【关键词】高职院校；区域经济服务；社会培训
高职院校主要是培养社会所需的人才，提升服务就业者的素质水平与职业能力，服务于新农村建设，更好促进地方经济发展，对我国经济建设的稳定开展也具有积极意义。在新型经济常态下，高职院校教育直接面向于区域经济、市场经济，利用高职学院具备的专业性教育优势，为区域经济输送优质人才，可解决区域经济人才紧缺的问题。高职院校所开展的社会培训就是将学校与区域经济相联系的重要桥梁，区域经济的生存、发展环境下，应将高职院校的发展情况与区域经济发展相联系，保证社会培训工作开展可有效服务于区域经济并与之融合，共同发展。因此，本文主要探析区域经济下高职院校社会培训工作开展方法，为高职院校探索符合自身发展的实践创新道路提供理论指导。
1 基于区域经济发展的必要性
1.1 客观因素的影响
高职院校服务于区域经济是发展过程中的必然选择，具有较高的客观性，经济发展内部因素、外部条件的共同影响下，高职院校必须根据区域经济发展规划规律，明确了解市场的客观需要，方可对学校办学性质、人才培养方向进行明确，进而培养出市场真正需求的人才，更好促进经济发展。高职院校的基本属性中就包含着服务于区域经济，社会服务功能中之处，想要服务于社会发展，就需要将教育保持在社会发展的同一频率上，共同发展，共同进步。因此，区域经济建设发展是高职院校人才培养的重要立足点，高职院校的教育支持与人才供应也是促进区域经济发展的重要基础。因此，高职院校服务于区域经济发展，不仅可显示自身价值，履行自身基本社会功能，也可充分展现教育属性，为区域经济发展提供必要的人才支持。
1.2 主观需求的选择
从教育层次方面而言，高职院校属于地方院校，多是由地方政府、企业单位获取办学资源，使得高职院校的生存与发展情况完全依赖于区域经济状况，成为荣辱与共的共同体。由于不同地区区域经济水平差异，高职院校应根据自身区域实际经济情况，了解经济发展趋势，根据高职院校自身优势，为区域经济发展提供有力支持，不断提升自身实力。高职院校在区域经济的影响下，应针对性制定人才培养方案，加强技能培训，为企业公司培训所需的高技术性人才，使学生的职业能力、职业素养有效增强，优化企业、区域经济发展结构，可使区域经济的稳定发展得以保持。
2 社会培训的基本策略
高职院校面向区域经济开展社会培训前，需要做好相关的市场调研工作，了解市场经济与社会发展对于人才的需求，明确社会培训开展方向，了解社会培训基本工作，获取当地相关行政主管部门的职业培训，鉴定机构的申请资格，严格根据市场运行规律，对社会培训的实际方向，鉴定方向进行明确。其次，依据区域经济发展实际需求，应对区域经济结构、产业结构进行了解，了解不同产业对于人才的标准，严格把握社会培训工作开展时人才培训方向，明确教育内容。优先选择合作相关企业发展所需人才为主，明确培训工作内容。培训机构要与高职院校域内外资源单位进行有机整合，形成优良的互动机制，进而充分利用校内资源开展社会培训，使社会培训的教学资源更加丰富，师资力量更强大。
高职院校获取相应的社会培训资格后，应根据市场要求，面向区域经济，选择具有开放式的培训模式，生源渠道主要从市场中获取，总结非在校生的需求层次复杂性，行业特点与发展方向等，明确办学学制、合理制定教学内容，建设相对应的教师队伍，打破常规，创新管理模式。社会培训开展期间要充分利用校内教育资源，开设特殊的培训项目，主动征求企业需求，与企业签订人才培训订单，保证人才的培养、就业、发展等环节有序落实，有效避免办学效率低下、亏损盈利等情况发生。高职院校也需与其他机构建立长久、稳定的合作关系，通过学校资源、品牌构建方式合作建立培训班，对中等职业毕业生进行高层次技术培训，进一步提升市场就业率。严格根据我国相关政策法规，对社会培训课程的培训内容、技能内容项目进行明确，形成稳定的培训项目，实现连接培训、推荐就业。社会培训也可划分为短期培训、长期培训班，开设网络在线课程，使学员可有效学习相关知识，扩宽学习渠道，更好展现高职院校中社会培训的优势。
3 社会培训服务的工作途径
高职院校社会培训服务的积极开展，需要坚持一个知道思想，即服务于区域经济建设，促进社会发展。秉承着服务就业，加强区域经济建设的宗旨，以高职院校全校资源为主要依托，大力开展就业技能培训、创业培训、岗位技能提升培训、劳动预备制培训等，积极开拓高端智能培训与咨询，对校企合作进一步深化，使职教集团功能有效拓展，进一步建设学习型社会、和谐社会、创新型社会的终身教育体系服务，加强学院培训力度，落实继续教育工作，促进高职院校培训事业的良好发展。想要进一步推进高职院校社会培训工作落实，也需从以下三方面措施进行强化：第一，改进工作推进机制，高职院校通过积极争取市县委员支持，选拔干部到各县、企业挂职进行锻炼，有效开拓培训市场。鼓励送教上门、开拓培训服务等业务开展，有效开拓市场渠道，有效推进社会培训工作开展。根据公司化运行模式，企业管理模式等先进经验，制定长远的发展计划，制定培训工作的长效管理机制。第二，搭建服务合作平台，由高职院校党委书记、院长作为主管人员，以系部为主，组间领导小组，积极组织推荐社会培训工作落实。领导小组人员应争取市级主管领导的支持，制定面向社会的培训战略计划，与职业教育技能培训工作建立战略性合作协议，形成定期会商调度制度，连接各企业单位对接，建立服务平台。第三，建立县乡培训基地，以互惠互利、合作共赢为原则，高职院校应与各县市职教中心、人社局、教师进修学校等培训机构建立多种形式的合作，有效利用校内闲置资源，在县乡建立培训基地，降低培训成本。高职院校发挥龙头作用，也可带动县级职教机构的发展，为学校培植新的生源基地。
结束语
服务于区域经济是提升高职院校教育实力，丰富教育资源的必然选择。高职院校开展社会培训，需要根据企业环境、社会环境进行综合性分析，为学生制定完整的职业能力培养计划，通过实习、企业见习等机会，使学生可逐渐融入到社会环境之中，提升学生的实战经验。区域企业的支持、政府认可是高职院校创造良好外部环境的关键所在，因此，基于区域经济发展的前提下，高职院校应根据区域实际需求开设社会培训，明确培训项目，联合区域企业，制定多样化的管理方式，可使高职院校自身教学优势充分发挥，更好为区域发展提供专业性、技术型人才。
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课题信息：2016年度广西职业教育教学改革研究项目：GXGZJG2016A095