周小群
云南省绥江第一中学
摘要: 培养学生核心素养是高中生物教学的重要目标，在组织高中生物教学活动时，教师应当充分尊重学生主体地位，围绕培养学生核心素养的目标创新教学方法，带给学生更为全面的学习体验。本文简单分析了当前高中生物教学存在的主要问题，结合实际教育工作经验，提出了基于核心素养视角下的高中生物教学策略。
关键词：核心素养；高中生物；教学改革
引言：
随着新课程改革的不断深入，核心素养理念正在不断深入人心，传统的教学模式无法满足学生核心素养发展的需求，为此教师应当围绕培养学生核心素养的目标，推进高中生物教学改革，探索行之有效的高中生物教学策略。
一、当前高中生物教学存在的主要问题
1.教学目标未突出核心素养
教学目标具有较强的导向作用，在高中生物教学过程中，许多教师制定教学目标时只关注学生成绩方面的目标，忽略了核心素养培养的目标。高中阶段学生面临着巨大的升学压力，学校通常以升学率和学生成绩作为评价教师的标准，在这样的大环境下，许多教师产生较强的功利心，设置教学目标时，没有考虑到培养学生核心素养的重要性。
2.教学方式不利于培养学生核心素养
当前许多教师受到传统教学思想的影响，在组织教学活动时，仍然以口头说教的方式向学生灌输知识，忽略了学生在学习过程中的主体地位。教师在台上讲解生物知识，学生在做未曾记笔记，课后练习环节则通过题海战术帮助学生强化解题能力，这样的教学方式虽然能够在一定程度上提高学生考试分数，但是不利于学生核心素养的发展。此外，课堂教学中教师对课堂互动的重视不足，教师通常通过一问一答的形式进行互动，学生缺乏表达思想观点的机会，这就导致学生思维发展受到限制，不利于学生核心素养的发展。
3.教学评价未突出核心素养
教学评价具有较强的导向作用，在实施教学评价的过程中，学生能够受到教师的启发，并不断转变学习观念。在实际教学过程中，许多教师带有较强的功利心，实施教学评价时通常只关注学生分数，忽略了学生的核心素养发展情况，以考试结果为导向的评价方式容易打击学生学习自信。此外，许多教师在日常教学活动中采用的评价方式不够深刻，大量使用“很好”“不错”这类语义模糊的评价语言，没有针对学生核心素养发展的需求调整评价策略。
二、基于核心素养视角下高中生物教学策略
1.围绕核心素养设置教学目标
核心素养视角下的高中生物教学必须设置明确的教学目标，将培养学生核心素养作为教学的重要任务，并结合新课程标准三维目标理论设置教学目标。从知识和技能维度来看，教师在组织高中生物教学活动时必须重视生物知识的讲解，通过趣味性的教学活动帮助学生深入理解高中生物知识，联系生活实际强化学生生物知识的应用能力。从过程和方法维度来看，教师必须重视学生在高中生物学习中的具体表现，发挥自身榜样作用，帮助学生掌握正确的高中生物学习方法，树立正确的学习态度。从情感态度及价值观维度来看，高中生物教学必须重视学生道德品质的培养，从生物知识中挖掘德育素材，帮助学生感受生物学科中的人文关怀，树立正确的价值观念。
2.创新高中生物教学方法
趣味性的教学方法能够提高高中生物教学质量，同时更好地落实培养学生核心素养的教学目标，这就要求教师根据学生实际情况创新高中生物教学方法。情境教学法是高中生物教学的有效方式，在创设情境的过程中，教师应当根据不同教学内容选择情境创设的素材，将生活中常见的事物带到课堂，拉近生物知识和学生生活实际之间的联系。教师可以借助信息技术的辅助作用，通过互联网收集生活化的情境创设素材，利用多媒体技术展示形态各异的视频和图片，带给学生视觉和听觉的双重冲击。在趣味性的教学方式影响下，学生能够逐步培养生物学习的兴趣，并感受生物学科核心素养的本质内涵，实现培养学生核心素养的目标。
3.发挥教学评价导向作用
科学的教学评价是高中生物教学的重要组成部分，在实施教学评价的过程中，教师必须转变评价观念，发挥教学评价的导向作用。实施教学评价的过程中，教师不仅要重视学生取得的学习成果，同时也要关注学生在学习过程中采用的方法以及付出的努力，实施过程性评价。制定评价标准时，教师不仅要考虑学生的考试分数，同时也要关注学生核心素养的发展状况，将核心素养作为评价的重要标准。
总结
总而言之，在高中生物教学中培养学生核心素养，这是推行素质教育的必然选择，也是落实新课程改革的必然要求。高中生物教师必须转变自身教学理念，充分重视核心素养对学生成长的积极作用，围绕核心素养设置教学目标，创新高中生物教学方法，发挥教学评价的导向作用，唯有如此才能真正实现培养学生核心素养的目标，切实提高高中生物教学质量。
参考文献
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